Page 104 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

comprensión profunda de los significados y definiciones de la situación tal como nos la presentan
las personas. Según Bernal (2006), desde esta perspectiva nos posicionamos ante una realidad
edificada socialmente por los sujetos. De este modo, nuestro objetivo es aprehender esas múltiples
construcciones mentales sobre las prácticas pedagógicas de los directores y la construcción de su
identidad.
Según Bisquerra (2004) esta metodología nos permite aproximarnos al objeto de estudio
desde adentro, allí donde se encuentran los directores y docentes, personas todas implicadas y
comprometidas con su realidad. Sandín (2003), sostiene que la investigación educativa cualitativa
es una actividad sistemática orientada a la comprensión y profundidad de fenómenos educativos y
sociales, a la transformación de prácticas y escenarios socioeducativos, a la toma de decisiones y
también hacia el descubrimiento y desarrollo de un cuerpo organizado de conocimientos.
Se seleccionó el estudio de casos como la metodología más acorde con la naturaleza del
objeto de estudio. Por una parte, el enfoque de la acción directiva en la dimensión pedagógica
constituye una unidad en sí mismo. Para Tójar (2006) el estudio de casos es una investigación
descriptiva, exhaustiva y en profundidad de un caso, tratando de descubrir e identificar los
problemas y las causas que pueden subyacer en el origen de los mismos.
Para Bernardo y Calderero (2000) el estudio de casos podría ser conceptualizado en función
de sus características. Es particularista porque se centra en esta situación en concreto, las prácticas
de enseñanza en cuatro profesorados. Es descriptivo porque trataremos de realizar una descripción
exhaustiva del tema, sobre la base de la información brindada por los implicados. Es heurístico
porque a través del mismo se tratará de dar a conocer a la comunidad educativa, en particular, sobre
el estado de la cuestión del caso. Y es inductivo porque se tratará de llegar a aunar criterios
generales sobre el estado de la cuestión a partir del aporte de cada uno de los participantes.
El universo de estudio se encuentra compuesto por directores y docentes de las escuelas
primarias de primera categoría de la ciudad de San Salvador de Jujuy. En cuanto a la muestra, se
decidió trabajar con un núcleo de escuelas primarias, que dependen de una supervisora del nivel.
Las escuelas son de primera categoría, se encuentran en zonas urbanas y las directoras son
concursadas por oposición y antecedentes. Las instituciones que cumplen estos requisitos son: la
Nº 147, Barrio Chijra, Nº 392 Barrio Malvinas, Nº 436 Barrio Alto Comedero y la Nº 190 Barrio
Huaico.
Los instrumentos de recolección de datos a utilizar son: el cuestionario, las entrevistas
semiestructuradas, el análisis de documentos y los relatos de las experiencias pedagógicas.
El cuestionario nos permitirá tener una visión general de la temática y la posibilidad de
recabar datos que son comunes a todas las escuelas. Para profundizar en los temas, apelamos a las
entrevistas semiestructuradas individuales y grupales y a los relatos de experiencias pedagógicas.
Como fuente secundaria de datos recabaremos y analizaremos las documentaciones oficiales de las
escuelas, tales como proyectos institucionales, proyectos específicos, y en cuando a documentación
de los docentes tomaremos las planificaciones de las materias y el material bibliográfico utilizado.
En cuanto a la aplicación de los instrumentos, decidimos organizarlas por escuelas. En
cuanto al orden, primero se aplicaría el cuestionario, luego la recogida de los documentos y
finalmente, las entrevistas individuales y grupales, los relatos de las experiencias pedagógicas y las
observaciones de clase. Simultáneamente se realizaría la tabulación de los cuestionarios y a partir
de allí focalizar las entrevistas. Luego realizaríamos el análisis y triangulación de la información y
una reconstrucción de las categorías de análisis que surgen de los datos recabados.
Por último, desde un posicionamiento de trabajo colaborativo desde el equipo de
investigación, junto a los supervisores, directivos y docentes de nivel primario, se buscará revisar,
profundizar y construir protocolos de intervención para que los directores puedan contar una
herramienta de trabajo, elaboradas a partir de un contexto institucional y particular. En
consecuencia, se buscará una articulación efectiva, horizontal y democrática entre niveles de

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