Page 105 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

experticia provenientes de la universidad y de las instituciones educativas de nuestro contexto
educativo provincial.

Avances de la investigación hasta el momento
En los inicios del proyecto, como equipo de trabajo, definimos realizar reuniones de trabajo
cada quince días, con el objeto de avanzar en forma sistemática en el desarrollo del proyecto, esto
implica: planificar y desarrollar el trabajo de campo, delimitar la profundización teórica, definir las
tareas como grupo, entre otros. Cabe señalar que, como equipo de trabajo, si bien todos
pertenecemos al campo de las ciencias de la educación, cada uno tiene un área de especialización
con relación al tema a investigar, lo cual actúa como una fortaleza. Sin embargo, aunque todos
somos egresados de la misma unidad académica en diferentes años y algunos somos docentes en la
carrera de ciencias de la educación, nunca realizamos actividades en forma conjunta, siendo este
proyecto nuestro primer trabajo.
En cuanto al objeto de estudio, primera situación a redefinir fue el hecho que las cuatro (4)
escuelas donde se realizaría el trabajo de campo, por una reorganización del Ministerio de
Educación, pasaron a depender de cuatro (4) supervisoras diferentes. Esto implicó volver a
negociar con las supervisoras la autorización para realizar la investigación en las escuelas, de tal
firma que pudiésemos seguir contando con el aval institucional.
En cuanto al equipo de trabajo, definimos comenzar a sistematizar bibliografía relacionada
con temas que nos parecieron nodales en la investigación, como: praxis, conocimiento pedagógico,
currículo, rol directivo, práctica de enseñanza. Para avanzar en este tema, comenzamos a indagar
sobre una revisión bibliográfica sobre la literatura en la temática, y seguidamente un análisis de
proyectos e informes de investigación. Este respaldo bibliográfico se construye no sólo para
visibilizar las producciones desarrolladas hasta el momento, los diferentes enfoques y las
propuestas metodológicas para dar tratamiento a la temática, sino para continuar con un proceso
de definición de conceptos en la producción del conocimiento.
En cuanto al ingreso a las escuelas, en principio contamos con el aval y aceptación de las
cuatro supervisoras y de las directoras de las escuelas. Sin embargo, aún tenemos que acordar
aspectos como: trabajar con los dos (2) turnos de las escuelas, mañana y tarde, el número de
maestros a quienes tomar como informantes claves, si se incluirán a los maestros de materias
especiales. Estas decisiones las tomaremos en forma conjunta con las directoras y los docentes,
porque como grupo de investigación apostamos a lograr, no solo el apoyo, sino el compromiso de
los sujetos con la investigación, por ello promovemos su participación en estas definiciones.
También nos encontramos reflexionando sobre el sentido de investigar, lo cual nos aleja de
un posicionamiento donde los investigadores descubren las necesidades y dan solución a los
problemas de las personas a través de una metodología y de instrumentos tales como entrevistas,
encuestas, observaciones, et. Por lo contrario, creemos que el realizar una investigación, basada en
la participación considera, como lo más relevante, implicar a los sujetos en la búsqueda de solución
a sus problemas. Es decir que sus problemas y necesidades se conceptualizan desde lo que los
sujetos sienten, expresan y manifiestan en sus experiencias diarias.
De esta forma la investigación educativa no se constituye en una simple reflexión o
discusión pedagógica, sino que aparece como un medio de formación para los sujetos y como un
proceso de desarrollo educativo, en un contexto político, social y comprometido con los fines y
valores sociales y educativos. Por lo tanto, estamos convocados a reflexionar sobre el profundo
significado de investigar en educación y de las consecuencias de nuestras intervenciones como
investigadores. Esto implica, también, que no debiéramos tener miedo a cometer errores en este
proceso, porque nuestro esfuerzo debiera ser una constante búsqueda de una intención pedagógica
en la indagación de lo que es bueno para nuestra educación, escuelas, docentes y estudiantes.

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