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“LA GESTIÓN PEDAGÓGICA-CURRICULAR DEL DIRECTOR DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LAS
ESCUELAS PÚBLICAS DE LA CIUDAD DE SAN SALVADOR DE JUJUY: HACIA LA CONSTRUCCIÓN
DE HERRAMIENTAS DE INTERVENCIÓN Y MEJORA”

Fabián Guillermo Galán Peñalva
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RESUMEN
A través de la presente investigación tratamos de poner en evidencia la importancia del rol de los
directores en la mejora de las prácticas de enseñanzas de los maestros de escuelas. El análisis y
reflexión de las propuestas de enseñanza constituye una instancia fundamental en la configuración
de la identidad profesional docente, por ello es necesaria la presencia en las aulas de los directores,
como responsables y líderes pedagógicos. En este marco, cabe preguntarse si las características del
rol que han asumido los directores y su acción directiva sobre lo pedagógico, proporcionan
condiciones adecuadas para mejorar las prácticas, los saberes, las actitudes y las habilidades de los
docentes. La investigación se desarrollará desde una lógica cualitativa, desde un enfoque de estudio
de casos, porque consideramos que es una actividad sistemática orientada a la comprensión y
conocimiento en profundidad de los fenómenos educativos. Los instrumentos de recolección de
datos a utilizar son el cuestionario, las entrevistas individuales y grupales, el análisis de
documentos y los relatos de experiencias pedagógicas.

PONENCIA
Justificación del Proyecto
Nos encontramos en un momento histórico caracterizado por profundos y constantes
cambios que tiene como señas de identidad el desarrollo de las nuevas tecnologías, las crisis
económicas, las exigencias en el campo laboral por mayor formación y la reivindicación de nuevos
derechos de las personas para acceder a una educación inclusiva y de calidad. En este marco, se
solicita a los docentes y directores de las escuelas primarias que sus prácticas pedagógicas se
caractericen no ya por la lógica de la reproducción, sino más bien por la capacidad de creación, de
innovación, de reflexión y de adaptación continua a los cambios.
El principal argumento en el que se sustenta la presente investigación es indagar sobre el
accionar de los directores de escuelas primarias con relación al asesoramiento, acompañamiento y
evaluación de las prácticas de enseñanza de los docentes. En nuestro país, como en otros de la
región, no se apuesta de la misma manera por este tema, tanto desde el punto de vista de las
funciones como de la selección de los responsables de la gestión escolar (véase los casos de España,
Francia, Inglaterra, Bolivia o Brasil, donde la función directiva está profesionalizada y
contextualizada).
En la actualidad el problema de la dirección de escuelas primarias es un tema que la
Administración Educativa no termina de identificar ni de brindar posibles soluciones. En estos
momentos desde una sociedad democrática, las leyes de educación, Nº 26.206 y Nº 5.807, sostienen
principios donde las comunidades educativas tienen mucha responsabilidad y participación en el
tema. Sin embargo, los modelos de selección de directores de escuelas, por concurso de oposición
y antecedentes, no han resuelto el problema que siempre ha planteado la figura del director y de
los equipos directivos, la gestión pedagógica y el acompañamiento, asesoramiento y evaluación de
la tarea docente.
Intentar aunar un sistema educativo democrático, participativo, con la elección de
directores profesionales que dirijan las escuelas, es una tarea no exenta de dificultad para los

23 Docente de Didáctica. Carrera de Ciencias de la Educación. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. 99
Universidad Nacional de Jujuy. Dirección electrónica: fggalan@yahoo.com.ar