Page 133 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

 Establecer acciones de articulación entre la Escuela primaria y la secundaria

Referencias conceptuales de apoyo
“Experimentar es enfrentar un tipo de actividad cuyo resultado se desconoce”, dice D. Link
(2016) y en este trabajo se fomentó vivir una relación pedagógica nueva con las narraciones. Link
define la relación pedagógica como una dimensión de las prácticas de cuidado y socialización, que
desde siempre han existido en la relación entre adultos y niños. Lo pedagógico va más allá de lo que
está inmerso única y exclusivamente en el espacio físico de la escuela. Forma parte del orden
cultural.
Los chicos leen o les leen literatura. Se internan en textos que, a través del discurso Literario.
Hay textos de distinto tipo narrativos, descriptivos, explicativos, dialogales. Al leer literatura los
chicos abordan discursos en los que hay otros posibles universos en los que puede haber magia,
viajes en el tiempo, entre otras aventuras. Como lo expresa Colomer:
“Cuando ya pueden entender una narración o seguir la lectura de cuentos los niños experimentan un
tipo específico de comunicación. Ahí abandonan el juego exterior y puede decirse que básicamente se
sientan y escuchan. Pero esa actitud receptora está muy lejos de ser pasiva.” (Colomer, 2010)
Así cuando los chicos leen o les leen un cuento se internan en el mundo narrativo, que
cambia el mundo de lo posible (Link, 2016).

Proceso o Metodología
La metodología utilizada en este trabajo fue la investigación acción. Ya que se fue
desarrollando en clase en el aula. Se realizaron observaciones de grupo y seguimiento.

Actividades propuestas
1 Diseñar paratextos y portadores de textos para la lectura para los niños de cinco años.
2 Producir textos narrativos de diferentes especies cuentos maravillosos, fábulas.
3 Lectura de las producciones, planificación de los textos, corrección grupal.
4 Reescritura de la versión final del texto.
5 Escritura de la nota por parte de los alumnos para pedir autorización a ambos directivos para
realizar la lectura en la sala.

Recursos humanos
Auxiliar administrativa: maestra jardinera.
Recursos materiales
Netbooks, libros de cuentos, celulares, material reciclable, cartulina.

Hallazgos de la investigación y su retroalimentación en la práctica docente
La lectura y la escritura son prácticas escolares que están presentes desde el nivel inicial en
los primeros procesos de alfabetización con el aprendizaje de las primeras letras y llega hasta
quinto año con la introducción a la alfabetización académica que prepare a los estudiantes para los
estudios superiores. Es por esta razón que se realizó este proyecto para fomentar la lectura en los
jóvenes del último curso de la secundaria, pero con un objetivo que trascendió el aula del colegio y
llegó hasta la sala del jardín de infantes.
No fue fácil el recorrido ya que hubo complicaciones que demoraron el proyecto como la
recepción de las notas por parte de las autoridades del nivel inicial.
Se descubrió que ante la necesidad de tener que redactar las notas de pedido a los directivos
de ambas instituciones, primaria y secundaria, los estudiantes se encontraron con problemas de
escritura que resolvieron en forma conjunta y con la guía de la docente. Luego un alumno se acercó

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