Page 328 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

categorización de la entrada de campo. Con el objeto de exponer y dar cuenta del trabajo continuo
que involucra los avances en la elaboración del proyecto y la puesta en marcha de las estrategias
metodológicas seleccionadas.

El Proyecto de Investigación.
Con la denominación: “La construcción social de la función de la capacitación según los
coordinadores del departamento de Capacitación en los Institutos de Educación Superior (I.E.S); en la
capital de la Provincia de Jujuy” se ha avanzado en la elaboración del para la presentación en la
Carrera de Pos-grado Especialización en Investigación Educativa en
Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales.
El diseño del estudio tiene por objeto la construcción social de la función, de la capacitación
según los coordinadores del departamento de capacitación en los Institutos de Educación Superior
(I.E.S); de la capital de la Provincia de Jujuy, en las carreras de formación docente.
La delimitación del objeto-problema permitió la elaboración de interrogantes para lograr la
indagación de cuales procesos median en la construcción de la función, qué lógicas o concepciones
subyacen a esta y qué actuales configuraciones adquiere la misma en el sistema formador de la
carrera docente en los institutos de la Provincia de Jujuy.
El marco referencial teórico inicial se encuentra englobando nociones de la micropolítica de
las organizaciones (Sociología de las organizaciones), los procesos de la construcción social
(Sociología comprensiva), la dimensión institucional (Análisis Institucional) y la capacitación
(Pedagogía de la formación docente) como puntos de inicio del trabajo.
Como opción metodológica para la validación del conocimiento, la investigación se inscribe en una
perspectiva cualitativa, que se interesa por la forma en que el mundo es comprendido,
experimentado; por el contexto y por los procesos; por la perspectiva de los participantes, sus
significados y construcciones en la experiencia.
En la línea de los fundamentos citados y recurriendo a los aportes de Achilli (1994) citado
por Palermo (2012) que señala, la lógica de una investigación guarda una relación intrínseca con la
coherencia del enfoque general, que orienta el proceso de investigación.
Y el desarrollo de este proceso representa múltiples resoluciones, entre las cuales se sitúa las de
índole metodológica; la cual hace referencia al conjunto de procedimientos que posibilitan la
confrontación de un corpus teórico y un corpus empírico.
Se opta metodológicamente por el estudio de caso que se define según Cifuentes Gil (2001)
que cita a Vélez y Galeano (2000) referencian a este como estrategia investigativa de descripción,
interpretación o evaluación de una realidad social particular. El caso como unidad de investigación
se estudia en sí mismo y en correlación con otro, como acontecimiento significativo, en su marco
socio-cultural particular. Permite comprender desarrollando afirmaciones teóricas sobre
regularidades de una estructura; ilumina la comprensión del fenómeno para inducir a descubrir
nuevos significados.
Como técnica se selecciona a la entrevista cualitativa que permite la recolección de
información detallada en vista de que la persona que informa comparte oralmente con el
investigador aquello concerniente a un tema específico o evento acaecido en su vida.
Se constituye como medio privilegiado para la recuperación del corpus empírico la entrevista en
profundidad que como lo especifican Taylor & Bogdan (1990) esta sigue el modelo de conversación
entre iguales, encuentros reiterados cara a cara entre el investigador y los informantes.
El análisis del corpus teórico se realizará siguiendo las recomendaciones de Taylor &
Bogdan (1990) desarrollando un análisis en progreso basado en tres niveles: descubrimiento;
codificación y relativización los cuales están dirigidos a buscar el desarrollo de una comprensión
en profundidad de los escenarios o personas que se estudian.

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