Page 324 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

Tal vez, entendiendo estos conceptos podremos apreciar porque con recurrencia aparece el
tema de la evaluación en las agendas de las actas de los encuentros de capacitación.; y el
compromiso que asume la institución al llevar adelante la educación de tantos niños. ¿Será tal vez
un modo de ver que los fracasos escolares no recaigan solo en el alumno?
¿Acaso la autoevaluación del docente contribuya a esclarecer algunas zonas oscuras de este
emblemático tema?

Cuando en otra actividad de evaluación se solicita a los docentes de áreas artísticas que
consignen en un afiche ¿Qué estoy evaluando?, ellos consignaron creatividad, comunicación,
sensibilidad, originalidad, capacidades, proceso, producto. Otra área respondió: participación,
respeto, actitudes, coordinación, compromiso, trabajo en grupo.

Mientras queda dando vuelta si todas estas cualidades efectivamente pueden evaluarse, sigo
reflexionado con Bixio que nos dice frente a esto “… se requiere que el maestro no asuma el rol de
juez, sino de intelectual que pueda interrogarse y admirarse sobre aquello que observa que el
estudiante manifiesta sobre lo que alcanza y sobre lo que considera que aún no logra. Interrogación
que lleva a formularse preguntas, hipótesis…”

b- Voces que hablan a través de la letra escrita
Los encuentros de capacitación en los que centró la lupa este proyecto son aquellos que se
realizan los días miércoles a partir de las 17,30 hs en este establecimiento escolar. Son reuniones,
encuentros entre docentes impulsados por sus directivos y en los que se han puesto en juego ideas,
posicionamientos, visiones acerca del quehacer educativo; en los que, en general, la participación
es amplia y las voces son gentiles en ocasiones, pero en otros; firmes para defender lo que la
convicción de los maestros señala y afirma.

Se proyectan temas con la intención de propiciar actividades interdisciplinarias para
fomentar la incorporación de hábitos de trabajo en equipo, implícitamente se incluyó a la
participación como mecanismo de fortalecimiento institucional. Asimismo, se trabaja el tema de las
trayectorias educativas, perfiles-desempeños docentes y desempeños institucionales. También se
abordan proyectos en los que la institución se encuentra incluida como el IACE.

Muchas fueron las temáticas de estos encuentros, y que se encuentran plasmadas en las
actas del establecimiento: festejos del aniversario de la institución, elaboración de propuestas
pedagógicas, algunas en áreas específicas como lengua, matemática, ciencias sociales o ciencias
naturales, acuerdos con maestros especiales. El tema de la violencia, la capacitación en tecnología
y la evaluación han sido las más significadas en esta presentación. Todos los encuentros tuvieron
dinámicas para conformar grupos, elaborar estrategias, realizar lecturas, síntesis; y como no podía
faltar los maestros nunca se alejaban de la práctica cotidiana. Ella es el eslabón, el vivir contra el
piso, el cable a tierra; sin desmerecer que desprenderse de todo ello renueva las utopías educativas.

Así lo testifican las actas que en sus letras aminoran todo el hacer de un grupo de maestros
dispuestos a cambiar, pero a un ritmo propio, sin sobresaltos, con algunas caídas quizás, pero sin
desmerecer lo que hacen.

Rockwell E. ya lo advertía: “Las múltiples dimensiones del proceso escolar constituyen una
realidad variable y cambiante. Aunque permanecen, a veces por siglos, ciertas constantes en el nivel

324