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(2000), y difícilmente implica emancipación autónoma de las populaciones pertinentes. Los
excluidos precisan esencialmente de la capacidad de confrontarse. Eso proceso no ocurre sin
ambigüedades. A pesar de ser posible evidenciar el control por lo cual el profesor está sometido, es
necesario resaltar que hay el juego de fuerzas opuestas entre los intereses del gobierno y los de la
sociedad civil. Desde una perspectiva dialéctica, cuanto, a la formación y profesionalización de
profesores, es necesario enfrentar la disonancia existente, intentar problematizarla, analizarla
siempre con el ejercicio de la crítica para entonces transformarla.

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