Page 718 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

metodología de enseñanza actual pone énfasis en, aprender ciertos algoritmos o teoremas y
aplicarlos, antes que desarrollar estrategias que potencien las capacidades para afrontar nuevas
situaciones problemáticas. En el nivel universitario se requiere de un aprendizaje eficiente porque
se deben desarrollar los contenidos en tiempo reducido y para un gran número de alumnos. La
irrupción de las nuevas tecnologías posibilita que la educación presencial utilice campus virtuales.
Estos entornos constituyeron en un primer momento solo espacios para la comunicación entre
profesores y alumnos, pero rápidamente permitieron implementar ambientes virtuales de
enseñanza y aprendizaje donde los alumnos pueden construir sus propios conocimientos. Esto,
gracias a que tales plataformas fueron concebidas para el paradigma de la construcción social del
conocimiento.
La mayoría de los estudiantes de primer año de Ingeniería encuentran dificultades en la
comprensión y utilización de los conceptos matemáticos con los que se trabaja en la asignatura
Análisis Matemático, porque es dinámico: estudia el cambio y el movimiento, trata de cantidades que
se aproximan a otras cantidades. Esto hace que su enseñanza y su aprendizaje se dificulten, si sólo se
utilizan imágenes estáticas por mejores que estas sean. La integración de las TIC en el aula posibilita
implementar una visión constructivista en la enseñanza de la matemática, al explorar nuevas
posibilidades tanto en la comprensión de conceptos teóricos como prácticos permitiendo mostrar e
interactuar con la información de manera dinámica a través de la visualización, lo que contrasta con
la rigidez de la educación tradicional.

Al observar el desgranamiento que se produce en la materia, un grupo de profesores del área
de matemáticas está trabajando en forma colaborativa para desarrollar herramientas interactivas
que puedanutilizarse para presentar temas que al alumno le resultan difíciles de entender cuando se
presentan en forma estática en la pizarra tradicional.

En este trabajo se presenta una experiencia preliminar llevada a cabo con un grupo de
alumnos de primer año de la materia Análisis Matemático de la Facultad de Ingeniería, cuyo objetivo
fue analizar la incorporación de las TIC en la visualización de los contenidos involucrados en la
enseñanza del cálculo. Los docentes diseñaron aplicaciones dinámicas desarrolladas con el software
libre GeoGebra a fin de ser utilizadas en la clase práctica. Cabe aclarar que los alumnos del grupo de
estudio, en su mayoría, no pertenecen a carreras relacionadas con la informática.

Objetivo
 Analizar la incidencia de la incorporación de la tecnología para una adecuada visualización de
los contenidos involucrados en la enseñanza del cálculo.

Metodología

Es una investigación mixta sin predominio de ninguno de los dos tipos: cualitativo y
cuantitativo. Posee un diseño cuasi-experimental con grupo de control no equivalente con sólo
medidas después (post tratamiento).

Población
La muestra de estudiantes corresponde a una comisión práctica de primer año de la
asignatura Análisis Matemático de las carreras de Licenciatura en Sistemas, Licenciatura en
Tecnología de los Alimentos, Licenciatura en Ciencias Geológicas, Técnico Universitario en Ciencias
de la Tierra, Técnico Universitario en Ciencias Geológicas, Técnico Universitario en Perforaciones y
Técnico Universitario en Ciencias de la Tierra orientado a Petróleo del año 2014. El total de la
muestra fue de 60 alumnos.

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