Page 719 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

Diseño de Aplicaciones dinámicas

El trabajo de diseño de las aplicaciones dinámicas consta de los siguientes pasos:
1.- Selección de temas: La selección de los temas se realizó en base a la experiencia de las cursadas y
resultados de las mismas, teniendo en cuenta aquellos temas que presentaron mayor dificultad para
la comprensión de los alumnos. De acuerdo a esto se seleccionó el siguiente conjunto de tópicos:
Obtención de la Inversa de una Función, Significado Geométrico de la Derivada, Monotonía y
Concavidad de la Función Polinómica, Derivadas Parciales de una Función de más de una Variable y
Gradiente de una Función.
2.- Selección de herramientas: La selección del software a utilizar se basó en una serie de preguntas
planteadas por Losada (Losada, 2006). En este caso los programas estudiados fueron GeoGebra,
Scilab y Maxima. Si bien los tres programas comparten características al realizar un análisis
comparativo entre ellos se optó por GeoGebra 5.0. Este software es muy fácil de utilizar, gratuito, de
código abierto, de actualización automática, de simplicidad para la programación de secuencias
complejas. Además, debe destacarse que permite ser incrustado en la página del Aula Virtual que
posee la Cátedra y bajo una plataforma Moodle.

3.- Determinación del perfil de usuario: Se consideraron las características de los usuarios de las
aplicaciones a desarrollar, sus necesidades en términos cognitivos y los requerimientos para el
proceso de formación.
4.- Diseño de las aplicaciones: Se diseñaron las aplicacionesdotándolas de deslizadores que permiten
al estudiante interactuar con la aplicación al asignar distintos valores a los parámetros estudiados y
observar sus efectos en la representación gráfica correspondiente.
5.- Evaluación del uso de la herramienta: Se realizó la evaluación parcial de las herramientas que se
comprobaron funcionalmente, comparando las actividades desarrolladas por usuarios tipo que
estaban en el proceso de aprendizaje ajenos a los grupos de la investigación. Esta evaluación parcial
posibilitó la retroalimentación necesaria para afinar los detalles de la herramienta didáctica.

6.- Implementación de la herramienta: Se aplicaron los recursos diseñados, en primera instancia se
presentaron en las clases de práctica donde se explicó su uso yque también estaban disponibles en
la página virtual de la cátedra, junto con un tutorial donde se explicitaba el manejo de la aplicación
diseñada. Cabe señalar que también están a disposición en la página de recursos de GeoGebra a fin
de ser compartidos con la comunidad educativa.

Aplicaciones didácticas realizadas para las clases prácticas
1.- Función inversa:

Fig.1 Función exponencial y su inversa, la función logaritmo.

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