Page 841 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

que el docente gestiona en la localidad asignada que pueden ser: Centro vecinales, Iglesias, espacios
facilitados por O.N.G y municipios. Es entonces donde la figura del Responsable Regional adquiere real
relevancia en lo que refiere a organización, administración y liderazgo.
La función directiva, el desarrollo organizativo y el ejercicio del liderazgo aborda, la norma y la
práctica en organización escolar y gestión institucional que se introduce en los ámbitos asociados a los
centros educativos, sus elementos organizativos, las estructuras, los sistemas relacionales, los procesos
internos que se promueven, el clima y la cultura organizativa. Desde estos referentes se convierten
necesarios los fundamentos de liderazgo su complementariedad con la función directiva y la importancia
de esta interdependencia para promover estrategias orientadas hacia la mejora continua cuando se
entienden los centros educativos como organizaciones que aprenden, enseñan y prestan servicios a la
comunidad.
La práctica y funciones de los docentes respecto al funcionamiento del Centro educativo y el
entorno de la gestión a los procesos que se generan, los marcos institucionales y las actitudes que se
perciben en los agentes educativos vinculados a los centros educativos desde un estudio empírico
realizado en los Centros educativos de la Región III propician los siguientes interrogantes.

 ¿Qué relación existe entre la pedagogía del director y la calidad de la gestión educativa de los Centros
Educativos de Terminalidad Primaria de Región III sector 2 de la Coordinación de Educación para
Jóvenes y Adultos?
 ¿Qué relación existe entre lo administrativo del director y la calidad de la gestión educativa de los
Centros Educativos de Terminalidad Primaria Región III sector 2 de la Coordinación de Educación
para Jóvenes y Adultos
 ¿Qué relación existe entre lo institucional del director y la calidad de la gestión educativa de los
Centros Educativos de Terminalidad Primaria Región III sector 2 de la Coordinación de Educación
para Jóvenes y Adultos?

Problema
¿Cuáles son los estilos, de la gestión educativa en los Centros Educativos de Terminalidad Primaria
Región III sector 2 de la Coordinación de Educación para Jóvenes y Adultos?

Objetivos del proyecto de investigación
 Interpretar el discurso de los docentes responsables de los Centros educativos de Terminalidad
Primaria de la Región III de la C.E.P.J.A acerca de la organización y gestión del Área Terminalidad
Primaria
 Indagar qué apreciaciones tienen los referentes, itinerantes y responsable regional respecto a
organización y gestión de los docentes de los centros educativos de la Región III.
 Analizar comparativamente los discursos de los docentes y responsable regional.

Antecedentes
 Dina Lavanchy (2.014) Desarrollo Histórico y Estado Actual de la Educación de Adultos en el Noroeste
Argentino. Salta. Editorial Purmamarka.

Los hechos que expone la autora en este libro corresponden a los cambios sociales que han
impactado en el devenir histórico de la escuela. Para su tratamiento utiliza diversas perspectivas, con
distintos grados de sistematización y difusión de información. Detalla las acciones emprendidas y se
apuntaran algunas que resta realizar. El trabajo pretende profundizar en los procesos y trayectorias de
la Educación de Adultos en la provincia de Jujuy. La legislación que deriva de las políticas educativas y
rige todo el territorio nacional.

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