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en un desarrollo socioeconómico y cultural equilibrado e independiente”.

Esto se da en una educación permanente, lo cual sostiene una educación, como un derecho de
todos los individuos.

El derecho a la educación no debe ser sometido a ningún límite de edad y para el adulto mayor
este derecho tiene una significación especial, pues representa una oportunidad de actualización,
participación social y reafirmación de sus potencialidades. Para las personas que transitan por esta etapa
de la vida, la educación puede contribuir al desarrollo de una cultura del envejecimiento y elevación de
la calidad de vida expresada en mayores estándares de salud, felicidad y bienestar. La educación del
adulto mayor tiene sus antecedentes en la formación de adultos, a la que múltiples autores han intentado
conceptualizar como una ciencia, con una historia y desarrollo propio.

En suma, la educación de adultos ha pasado a ser una práctica institucionalizada cuyo principal
objetivo es reproducirse a sí misma con el fin de crear alternativas con una orientación tecnocrática o
tradicional.

Esto nos hace dar cuenta que la educación va más allá de la escuela y se incluye la totalidad de
los estímulos de enseñanza y de aprendizaje existentes en una sociedad, 528 entonces se puede decir que
la misma está enmarcada dentro de un paradigma de educación permanente, la cual sostiene la
educación como una necesidad permanente y como un derecho para todos los individuos y grupos
sociales; reconociendo la existencia de múltiples formas y recursos educativos emergentes de una
sociedad, que operan en la escuela y “más allá de la escuela”. 529

Desde la normativa
El programa UPAMI refiere a las acciones de Educación Permanente de Jóvenes y Adulto del
ministerio de educación el cual articulado con la FHyCS; diseña y ejecuta propuestas curriculares acordes
con las aspiraciones, características y necesidades de la población destinataria que permite adquirir
conocimiento y desarrollar capacidades; a partir de la propia practica social de los participantes en el
proceso educativo. Donde se unifico varios contextos, donde estos adultos mayores asisten a la facultad
de Humanidades para tomar sus talleres, que no solo son de computación; como ya dijimos; sino también
tienen inglés, de psicológica, talleres de memoria, que son de gran ayuda para las prácticas sociales y
culturales de estas personas.
Esto se puede ver en expresado en la ley de Educación Provincial N° 5807, el cual atribuye en su
Art.65…que La Educación Permanente de jóvenes y adultos es la modalidad que garantiza la
alfabetización y el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a quienes no la hayan completado en la
edad establecida, brindando posibilidades de educación a lo largo de toda la vida… 530
La Educación de Jóvenes y Adultos forma parte de un proyecto educativo integral, que debe
garantizar el derecho a la educación a lo largo de toda la vida. La elevada demanda que surge tras el
surgimiento de exclusión de personas adultas que aun no pudieron terminar sus estudios, hace que le
otorgue una relevancia primordial, para aquellos ciudadanos, ya sea jóvenes y adultos, tengan la
posibilidad de desarrollar su inteligencia mediante la incorporación a estos talleres, que son de
fundamental importancia para el desenvolvimiento de una sociedad que va en crecimiento.
Esto lo podemos ver cuando el autor, expresa la necesidad insoslayable de desarrollar políticas
que garanticen el acceso a la educación a los sectores sociales excluidos o postergados; posibilitando su
participación crítica en la cada vez más compleja sociedad del conocimiento y el logro de herramientas

528 Sirvent, M. T; Toubes, A.; Santos, H.; Llosa, S.; Lomagno C. (2006) Revisio n del concepto de 849
Educacio n No Formal. Buenos Aires. Cuadernos de Ca tedra de Educacio n No Formal – OPFYL. Publicacio n de la
Facultad de Filosofí a y Letras UBA.
529 Op. Cit 3
530 Ley de Educacion Provincial N° 5807 de la Pcia de Jujuy.