Page 867 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

sus dimensiones creativa (carácter inacabado); semiótica (relación polisémica); y metodológica
(pluralidad metodológica).
Atender y comprender todas estas cuestiones por parte de los estudiantes de la licenciatura en
Cs de la Educación es muy ambicioso y por eso, muchas veces se cae en un reduccionismo que implica
considerar únicamente lo metodológico como un camino a seguir y el punto de partida y muchas veces
de llegada en muchos trabajos termina siendo el reglamento de tesis desde el cual definir el encuadre
teórico-metodológico para la elaboración del proyecto de investigación. En el reglamento se explicitan
desde el alcance de las producciones; el perfil de los profesores/directores; el sistema de evaluación; el
grado de complejidad del trabajo, entre otros. En el mismo se hace referencia explícita a que la tesis es
una técnica de trabajo destinado fundamentalmente a, investigar y profundizar temas puntuales, en la
cual el director proporcionará al tesista la información metodológica, epistemológica y bibliográfica que
el mismo requiera, supervisando en forma periódica su labor; puede además contar con un profesor
codirector denominado colaborador. Ambos, el director y el alumno, pondrán de común acuerdo el título
del trabajo de tesis, debiendo establecerse el área a la que corresponde el tema elegido; se señala también
el carácter individual del trabajo.
La formación en metodología de la investigación da cuenta de la enseñanza de los métodos de
investigación en espacios curriculares específicos con un anclaje en algunas prácticas investigativas y en
este sentido Wainerman (2001) plantea que la razón básica del fracaso de la formación de
investigadores sociales, reside en que no se aprende a hacer investigación en los cursos especializados
de metodología y técnicas sino se hace investigación junto a un maestro, como en los gremios
medievales, dentro de un proyecto de investigación dirigido por el maestro/a. Esta posición implica
revisar el contexto de producción de conocimiento y de formación en investigación social hacia dentro
de las facultades y de las diversas carreras.

Presentación sintética del abordaje metodológico y el diseño desarrollado
La población objeto de estudio son los estudiantes graduados de Licenciados en Ciencias de la
Educación que presentaron sus trabajos finales de 2000 a 2014, en la Biblioteca Emilio Carilla de la
Facultad de Filosofía y Letras de la UNT. Se trata de un estudio descriptivo de enfoque metodológico
cualitativo que emplea técnicas de análisis cuantitativas y cualitativas, de modo complementario.
Se trabajó con materiales escritos – documentos oficiales que corresponden a las tesinas (unidad
de análisis) de la citada carrera que se encuentran disponibles para consulta al público para el
mencionado periodo. Cabe notar que se trabaja con un subconjunto de las tesinas presentadas. Por
ejemplo, desde 2007 al 2014 se presentaron 27 tesinas mientras que las efectivamente entregadas en la
biblioteca, 19 para idéntico periodo, solo un 70%, a pesar de que en el reglamento se indica que un
ejemplar debe ser entregado a la Biblioteca de la Facultad. El análisis podría tener un sesgo de
autoselección, esto es, se estudian solo las tesinas que por decisión propia los estudiantes dejaron en
biblioteca.
El recorte temporal toma un periodo de 14 años. Dicho recorte se fundamenta en que el año de
inicio elegido, corresponde al quinto y último año de la primera cohorte teórica de la licenciatura del
plan 1996.
El análisis realizado tuvo dos instancias complementarias: la lectura crítica y analítica de los
documentos que llevaron a cabo los investigadores de manera dialogada y la elaboración de una matriz
de datos construyendo las siguientes categorías: Año de Presentación, Tema; Sexo del tesista; director/a;
Colaborador/a; Resumen; Finalidad; Relevancia social; Perspectiva Disciplinar; Metodología; Abordaje
Empírico; Conclusiones y Observaciones Teórico-Metodológicas. La matriz fue el instrumento que
permitió reducir la información, organizarla, sistematizarla y facilitar el análisis de contenido y
estadístico.

Resultados obtenidos

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