Page 181 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านคณิตศาสตร์ เล่มที่ 3
P. 181
-172-
- นักเรียนทราบหรือไม่ว่าภาพนี้คืออะไร
แนวค าตอบ กังหันลมผลิตไฟฟ้า
ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม: ในกรณีที่ผู้เรียนท ากิจกรรมได้เร็ว ผู้สอนสามารถให้ผู้เรียนศึกษาและท า
กังหันลมกระดาษด้วยตนเอง โดยผู้สอนอาจเปิดวีดิทัศน์จาก
https://www.youtube.com/shorts/XZAn8XSQ428 หรือ
https://www.youtube.com/watch?v=T8_83cHOYjI
2) ผู้สอนแจกใบกิจกรรม เรื่อง พลังของลม ให้ผู้เรียนทุกคนศึกษาและท าความเข้าใจ ผู้สอนเปิดโอกาสให้
ผู้เรียนสอบถามเกี่ยวกับข้อมูลที่ไม่เข้าใจ ทั้งนี้ผู้สอนอาจให้ผู้เรียนอภิปรายร่วมกันในประเด็นที่ไม่เข้าใจ
ิ่
และอาจเพมเติมการตรวจสอบว่าผู้เรียนเข้าใจสถานการณ์หรือไม่ โดยการตั้งค าถามจากข้อมูลใน
สถานการณ์ เช่น
- ความยาวของใบพัดวัดจากต าแหน่งใดถึงต าแหน่งใด
แนวค าตอบ จากจุดหมุนถึงปลายของใบพัด
- “เซด” คืออะไร
แนวค าตอบ หน่วยของเงินที่ใช้ในสถานการณ์
3) ผู้สอนให้ผู้เรียนจับคู่และตอบค าถามข้อที่ 1 จากนั้นผู้สอนสุ่มผู้เรียนให้บอกค าตอบ พร้อมทั้งอธิบาย
เหตุผลประกอบค าตอบ และผู้สอนเฉลยค าตอบของค าถามข้อที่ 1
4) ผู้สอนให้ผู้เรียนแต่ละคู่ตอบค าถามข้อที่ 2 จากนั้นผู้สอนถามค าตอบของทุกคู่ และผู้สอนสุ่มผู้เรียนที่ได้
ู
ค าตอบต่างกันออกมาแสดงวิธีคิดหน้าชั้นเรียน ผู้สอนเฉลยค าตอบที่ถก และอธิบายค าตอบ
5) ผู้สอนให้ผู้เรียนจัดกลุ่ม กลุ่มละ 3 – 4 คน และให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันพิจารณาวิธีการหาค าตอบ
้
ของค าถามขอที่ 3 โดยผู้สอนใช้ค าถามกระตุ้นความคิดของผู้เรียนก่อนที่ผู้เรียนจะเริ่มแก้ปัญหา เช่น
- เสาคู่ใดใกล้กันมากที่สุด และสามารถหาระยะห่างระหว่างเสาคู่ที่อยู่ใกล้กันมากที่สุดได้อย่างไร
แนวค าตอบ เสาคู่ที่อยู่ที่มุมของรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสเล็กรูปเดียวกันอยู่ใกล้กันมากที่สุด และสามารถ
หาระยะห่างระหว่างเสาคู่ที่อยู่ใกล้กันมากที่สุดได้โดยการหาความยาวของเส้นทแยงมุมของ
รูปสี่เหลี่ยมเล็ก
