Page 267 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านวิทยาศาสตร์ เล่มที่ 3

257

7) ผู้สอนให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอผลการท ากิจกรรม และตอบค าถามท้ายกิจกรรม จากนั นให้ผู้เรียน

อภิปรายร่วมกันโดยใช้ค าถามท้ายกิจกรรมเป็นแนวทาง เพื่อให้ได้ข้อสรุปว่า กล้องโทรทรรศน์ที่มีเลนส์
มีเส้นผ่านศูนย์กลางขนาดใหญ่กว่า จะสามารถใช้สังเกตดาวที่มีความสว่างน้อยได้ดีกว่า เนื่องจาก

เลนส์ที่มีขนาดใหญ่หรือมีเส้นผ่านศูนย์กลางขนาดใหญ่ เลนส์จะรับแสงได้มาก เกิดการผ่านตัดกันของ

เส้นรังสีของแสงมาก ท าให้สามารถมองเห็นดาวที่มีสว่างน้อยหรือดาวที่อยู่ไกลได้ดี
8) หากผู้สอนพบว่า ผู้เรียนมีแนวคิดคลาดเคลื่อนเกี่ยวกับกล้องโทรทรรศน์และขนาดเส้นผ่านศูนย์กลาง

ของเลนส์ที่มีผลต่อการรับและรวมแสงของเลนส์ ผู้สอนควรน าอภิปรายและแก้ไขให้ถูกต้อง

8. ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมส าหรับผู้สอน -

9. แหล่งการเรียนรู้เพิ่มเติม -

10.การวัดและประเมินผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑการประเมิน
์
ั
1) อธิบายความสัมพนธ์ - พิจารณาการตอบ - ค าถามในชั นเรียน - สามารถน าความรู้เกี่ยวกับ
ระหว่างขนาดเส้น ค าถามในชั นเรียน ความสัมพันธ์ระหว่าง

ผ่านศูนย์กลางของ ขนาดเส้นผ่านศูนย์กลาง

เลนส์นูนในกล้อง ของเลนส์นูนและการรับ
โทรทรรศน์แบบหัก แสงของเลนส์นูน ที่ได้จาก

เหแสง กับการรับ กิจกรรม ไปอธิบาย
รวมแสงจากวัตถุ ปรากฏการณ์ทาง

ท้องฟ้า วิทยาศาสตร์ใน

ชีวิตประจ าวันอย่างง่ายได้
โดยตอบค าถามได้ถูกต้อง

2) ออกแบบการทดลอง - พิจารณาการตอบ - ใบกิจกรรม เรื่อง - สามารถออกแบบและ

ทดลอง และอธิบาย ค าถามในใบกิจกรรม ขนาดของเส้นผ่าน ประเมินการทดลอง

ความสัมพันธ์ระหว่าง ศูนย์กลางของ โดยมีการระบุตัวแปร
ขนาดเส้นผ่าน เลนส์มีผลต่อ ที่เกี่ยวข้อง บันทึกข้อมูล

ศูนย์กลางของเลนส์ การรับและ หลักฐานเชิงประจักษ์

นูนและการรับแสง รวมแสงของเลนส์ เพื่อใช้ศึกษาความสัมพันธ์
ของเลนส์นูน อย่างไร ระหว่างขนาดเส้นผ่าน

ศูนย์กลางของเลนส์นูน

และการรับแสงของเลนส์นูน
ได้โดยตอบค าถามได้ถูกต้อง

เล่มที่ 3 : กิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์