Page 75 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านวิทยาศาสตร์ เล่มที่ 3

65

กิจกรรมที่ 6

ิ
ึ
รายวชา สงเสริมสมรรถนะดานวิทยาศาสตร ระดับ มัธยมศกษาตอนตน

เรื่อง กันแดด เวลาเรียน 1 คาบ
**************************************************************************************************

1. ความเชื่อมโยงกับตัวชี้วัดในหลักสูตรแกนกลาง

ว 2.1 ม.2/4

2. จุดประสงคการเรียนรู

1) สรางคําอธิบายสมบัติของสารกันแดดจากหลักฐานเชิงประจักษได
2) ตั้งคําถามเก่ยวกับสารกันแดดท่สามารถสํารวจตรวจสอบทางวิทยาศาสตรได และระบุสมมตฐานและ

ี
ิ
ี
ตัวแปรที่เกี่ยวของกับการทดลอง

3) สรางขอโตแยงในการสนับสนุนขอสรุปทางวิทยาศาสตรที่เหมาะสมจากชุดขอมูลได

3. สมรรถนะ (PISA 2025)

 การอธิบายปรากฏการณในเชิงวิทยาศาสตร

 การออกแบบและประเมินกระบวนการสืบเสาะหาความรูทางวิทยาศาสตร และการแปลความหมาย

ขอมูลและใชประจักษพยานในเชิงวิทยาศาสตรอยางมีวิจารณญาณ
 การศึกษาคนควา ประเมิน และใชขอมูลทางวิทยาศาสตรเพื่อการตัดสินใจและการลงมือกระทํา

4. ความรูที่เกี่ยวของ

ี
่
ั
่
สารกนแดด (sunscreen) เปนสารท่ชวยปกปองผิวหนังจากรังสีทีมาจากดวงอาทตยซงสามารถ
ึ
ิ

ั

ั
ั
ี
่
สรางความเสียหายใหกบเซลลผิวได สารกนแดดมคาการปองกนแสงแดด (Sun Protection Factor: SPF) ทีบงชี้

ั
ี
ี



ี
่
ี
ู
วาผลิตภัณฑแตละชนิดดดกลืนรังสีอลตราไวโอเลตจากแสงแดดไดดเพยงใด ผลิตภัณฑทมคา SPF สูงจะปกปอง
ี่
ผิวหนังไดนานกวาผลิตภัณฑทมีคา SPF ต่ํา

5. วัสดุ อุปกรณ และสื่อการเรียนรู
่
ิ
1) ใบกจกรรมที 1 เรือง ทดสอบสารกันแดด ตามจํานวนกลุม กลุมละ 1 ชุด
่
่
ิ
2) ใบกจกรรมที 2 เรือง เห็นดวยหรือไม ตามจํานวนกลุม กลุมละ 1 ชุด
่


6. การเตรียมตัวลวงหนาของผูสอน
1) เตรียมวัสดุ อุปกรณสําหรับผูเรียน

่
2) ศกษาและตรวจสอบสือการเรียนรู
ึ
3) ศึกษาขันตอนการจัดกจกรรม
้
ิ

เลมที่ 3 : กิจกรรมการเรียนรูเพื่อพัฒนาความฉลาดรูดานวิทยาศาสตร