Page 31 - แนวทางนิเทศ Active Learning ศนฐ. (2564)

่
ื
11. การเรียนรู้แบบการเขยนจดหมายขาว (Write and produce a newsletter) คอ การจัด
ี
้
่
กิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนร่วมกันผลิตจดหมายขาว อันประกอบด้วย บทความ ขอมูลสารสนเทศ
ข่าวสาร และเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น แล้วแจกจ่ายไปยังบุคคลอื่น ๆ
ื
12. การเรียนรู้แบบแผนผังความคิด (Concept mapping) คอ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้
ผู้เรียนออกแบบแผนผังความคิด เพื่อน าเสนอความคิดรวบยอด และความเชื่อมโยงกันของกรอบความคิด

โดยการใช้เส้นเป็นตัวเชื่อมโยง อาจจัดท าเป็นรายบุคคลหรืองานกลุ่ม แล้วน าเสนอผลงานต่อผู้เรียนอื่น ๆ
จากนั้นเปิดโอกาสให้ผู้เรียนคนอื่นได้ซักถามและแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม

ทั้งนี้ วิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) มีหลากหลายวิธี ขึ้นอยู่กับบริบทของผู้สอน
ผู้เรียน และสถานการณในการจัดการเรียนการสอน โดยยึดหลักการของการจัดกิจกรรมที่เน้นให้ผู้เรียน
์
ิ
์
์
มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ ทั้งในด้านการสร้างองคความรู้ การสร้างปฏสัมพันธร่วมกัน ร่วมมือกันท ากิจกรรม
่
มากกวาการแขงขน ผู้เรียนได้เรียนรู้ที่จะรับผิดชอบร่วมกันในการท างาน และรู้จักแบ่งหน้าที่ร่วมกันใน
่
ั
่
่
การท างาน เชน Peer Instruction (การเรียนร่วมกัน การเรียนรู้จากเพื่อน เพื่อนชวยเพื่อน)
ิ
ั้
Class Debate (การอภปรายในชนเรียน) Role-Playing (การแสดงบทบาทสมมติ) Case Studies
(กรณศกษา) Creative Scenarios and Simulations (กรณศกษาสมมุติเพื่อใชในสถานการณ ์
้
ี
ี
ึ
ึ
จ าลอง) Think-Pair-Share (การเรียนการสอนรูปแบบแบ่งปันความคด) Peer Review (การทบทวน
ิ
ิ
โดยผู้รู้เสมอกัน) Discussion Problem (การอภปรายปัญหา) Game based Learning (การเรียนรู้
ผ่านเกม) เป็นต้น

4. การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก
การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้เชงรุก หรือ Active Learning เป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้
ิ
ึ
ึ
ที่ผู้สอนออกแบบกิจกรรมโดยคานงถงความสามารถและความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล มุ่งเน้น

ให้ผู้เรียนได้ลงมือ กระท าด้วยตนเอง และ ได้ใชกระบวนการคดเกี่ยวกับสิ่งที่เขาได้กระท าลงไป
ิ
้
(Bonwell, 1991) โดยผู้เรียนจะเปลี่ยนบทบาทจากผู้รับความรู้ (receive) ไปสู่การมีส่วนร่วมในการสร้าง
ความรู้ (Co-Creators) ความรู้ที่เกิดขึ้นจึงเป็นความรู้ที่คงทน การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้หน่วยการ
เรียนรู้อิงมาตรฐาน เป็นขนตอนส าคญที่สุด เพราะเป็นส่วนที่น ามาตรฐานการเรียนรู้ไปสู่การปฏบัติ
ั
ิ
ั้
ิ
ในการเรียนการสอนอย่างแท้จริง โดยครูผู้สอน ต้องศกษาวเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชวด
ั
ี้
ึ
ั
้
ั้
อย่างเขาใจ ชดเจน เพื่อน าไปสู่ปลายทางและทุกขนตอนของกระบวนการออกแบบการจัดการเรียนรู้
ต้องเชื่อมโยงสัมพันธ์กันอย่างเป็นเหตุเป็นผล
1. การก าหนดหัวข้อเรื่อง (Theme) หัวข้อเรื่อง (Theme) เป็นข้อความที่เป็นประเด็นของเรื่อง
ิ
ึ
้
้
ที่ผู้เรียนจะท าการศกษา โดยเป็นมโนทัศน์กวาง ๆ ที่เอื้อต่อการใชความรู้ และมุมมองหลายวชารวมกัน
สื่อความหมายเป็นแนวคดหรือความคดรวบยอด (Concept) แก่ผู้เรียน ควรเป็นหัวขอเรื่องที่ทันสมัย
ิ
้
ิ
แนวทาง การนิเทศการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning pg. 27