Page 128 - ماهنامه شماره 18 برای فردا

‫‪ 128‬شمار ٔههجدهـم | مهݠـرمــاه‪1396‬‬

‫‪....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬

‫یـک متولـی خـاص و مشـخص اسـت‪ ،‬مثا ًل سـازمان‬
‫زیباسـازی؛ سـازمانی کـه هیـچ ارگان و سـازمانی بـدون‬
‫هماهنگـی بـا آن اجـازۀ تغییـر در گرافیـک شـهری را‬
‫نداشـته باشـد‪ .‬مسـئلۀ مهـم دیگـر‪ ،‬داشـتن برنامـه و‬
‫گهـرافدیفکمششــهخر و ِتصناکوسـتا ‌هبمـو تدطتبیو بقلآنن‌د بمـادسـاتب بقـرۀا تایریتغخییـی‪،‬ر‬
‫هنری‪ ،‬فرهنگی و صنعتی شـهر اسـت؛ برنام ‌های ثابت‬
‫و تصوی ‌بشـده کـه بـا تغییـر مسـئولان اجرایـی نظیـر‬
‫دولـت و شـهردار تغییـر نکنـد و ادامـۀ آن بـرای مسـئول‬
‫اجرایـی بعـدی الزامـی باشـد‪.‬‬
‫بـا توجـه به آنچـه بیان کردید‪ ،‬چه انتقـادی را به‬
‫وضعیـت فعلـی گرافیـک شـهری امـروز اصفهـان‬
‫وارد م ‌یدانیـد و آیـا پیشـنهادی بـرای تعامل بین‬
‫هنرمنـدان و متخصصـان و مسـئولان داریـد؟‬
‫در وضعیت فعلی اصفهان‪ ،‬مانند سـایر شـهرها‪ ،‬نوعی‬
‫ناهماهنگی محسوس در ِالمانهای شهری وجود دارد‬ ‫مریم افسر‪ ،‬متولد سال ‪،۱۳۴۹‬‬
‫کـه ب ‌هصـورت پرا کندگـی و ناهمگونـی در جا ‌یجـای‬ ‫دان ‌شآموختۀرشتۀ گرافیکدرمقطع‬
‫شـهر دیـده م ‌یشـود‪ .‬شـما وقتـی وارد شـهر م ‌یشـوید‪،‬‬ ‫کارشناسیارشداست‪.‬اوعضوعل ‌یالبدل‬
‫جـز در مناطـق توریسـتی و آثـار تاریخـی خـاص‪ ،‬فـرق‬ ‫هیئ ‌تمدیرهانجمنصنفیطراحان‬
‫چندانـی بـا سـایر شـهرها حـس نم ‌یکنیـد‪ .‬درحال ‌یکـه‬ ‫گرافیک ایران و عضو رسمی این انجمن‬
‫در هـر خیابـان و محلـه بایـد ِالما ‌نهـا وگرافیـک شـهری‬ ‫است‪ .‬او با سابقۀ سی سال فعالیت در‬
‫به گون ‌های باشد که احساس کنید در شهر اصفهانید‪.‬‬ ‫زمینۀ گرافیکمحیطی‪،‬باشرک ‌تهای‬
‫همچنیـن‪ ،‬اقـدام اصلـی بـرای ایجـاد تعامـل بیـن‬
‫هنرمندان و متخصصان و مسـئولان اجرایی شـهر‪ ،‬به‬ ‫مختلفهمکاریم ‌یکند‪.‬‬

‫وجود آوردن سـازمانی مشخص ب ‌هعنوان متولی (نظیر‬
‫سـازمان زیباسـازی)‪ ،‬بـا نقشـۀ راه و هـدف کوتا ‌همـدت‬
‫و بلن ‌دمـدت و بودجـۀ مشـخص اسـت کـه بـه مدیـران‬
‫شـهری وابسـتگی نداشـته باشـد و با تغییر دولت تغییر‬
‫نکند؛ ب ‌هطور ‌یکه سازمان فوق نقش هماهن ‌گکننده‬
‫و تصمی ‌مگیرندۀ اصلی را بین هنرمندان و متخصصان‬ ‫البتـه تلا ‌شهـای صور ‌تگرفتـه بـرای حفـظ ایـن هویت‬
‫و مسـؤلان اجرایـی بـازی کنـد و مسـتقل از شـهرداری‬ ‫ب ‌هخصـوص در چهاربـاغ و میـدان عتیـق قاب ‌لتوجـه و‬ ‫درود بـر شـما خانـم افسـر عزیـز‪ ،‬بهتـر اسـت‬
‫گف ‌توگـو را چنیـن آغـاز کنـم‪ ،‬شـما چنـد بـار بـه‬
‫باشد‪.‬‬ ‫درخـور سـتایش اسـت‪.‬‬ ‫شـهر اصفهـان سـفر کرد ‌هایـد؟ آیـا گشـ ‌ت ‌وگذار‬
‫‪،1396‬‬ ‫نـوروز‬ ‫بـرای‬ ‫اخیـرًا‪،‬‬ ‫کـه‬ ‫آ گاهیـد‬ ‫حتمـا‬ ‫بـا توجه به حساسـی ‌تهایی کـه دربارۀ فرهنگ‬ ‫در خیابا ‌نهـای ایـن شـهر تاریخـی تأثیـر ویـژ ‌های‬
‫شـهرداری اصفهـان بـا همـکاری سـه دانشـگاه‬ ‫و تاریـخ ایـن شـهر بـه عنـوان شـهری توریسـتی‬
‫هنـر اقـدام بـه دیوارنـگاری در سـطح شـهر کـرده‬ ‫وجـود دارد‪ ،‬نقـش گرافیـک شـهری معاصـر را در‬ ‫بـر شـما‪ ،‬کـه از یـک سـو هنرمنـد و از سـوی دیگـر‬
‫مسـافر ایـن شـهر بود ‌هایـد‪ ،‬گذاشـته اسـت؟‬
‫اسـت و ایـن دیوارنگار ‌یهـا را دانشـجویان‬ ‫اصفهـان چگونـه ارزیابـی م ‌یکنیـد؟‬ ‫درود و سـپاس از فرصتـی کـه در اختیـار من گذاشـتید‪.‬‬
‫ایـن دانشـگا ‌هها انجـام داد ‌هانـد‪ ،‬ایـن رویـداد را‬ ‫نقـش گرافیـک شـهری و ِالما ‌نهـای بصـری در حفـظ‬
‫چگونه ارزیابی م ‌یکنید و آیا پیشنهادی در این‬ ‫پیشینۀ تاریخی و فرهنگ و هنر مردمان شهر و انتقال‬ ‫بیشـتر سـفرهای مـن بـه اصفهـان در ایـام نـوروز بـوده‬
‫آن به امروز مهم و انکارناپذیر است‪ .‬این نقش با حفظ‬ ‫اسـت و همـواره از ایـن سـفرها خاطـرات زیبای دیـدار از‬
‫خصـوص داریـد؟‬ ‫و گسـترش بافـت تاریخـی شـهر‪ ،‬مرمـت آثـار برجامانـده‬ ‫یـدرکذهشـنـه ِمربتاارقـییخـماینـ‪ ،‬بـداهفارسهـنـت؛گچوههنـ‌لرسـوتوصننع‪،‬تعگـالر ‌ییقاغپـنوی‪،‬‬
‫در اینکـه دیوارنـگاری در ایجـاد دیـدگاه بصـری و‬ ‫و نیـز اسـتفادۀ تلفیقـی از هنـر مـدرن و سـنتی در انتقال‬
‫زیباسـازی وگرافیـک شـهری نقـش مهمـی دارد‬ ‫مفاهیـم تـا حـدودی قابـل انجـام اسـت؛ ب ‌هطـور مثـال‪،‬‬
‫شـکی نیسـت و اقـدام اخیـر شـهرداری در ایـن راسـتا‬ ‫م ‌یتـوان ب ‌هجـای اسـتفاده از تابلوهـای ا ‌لا ‌یدی و‬ ‫میـدان نق ‌شجهـان و س ‌یوسـه پـل و پـل خواجـو و‬
‫پوسـترها‪ ،‬از سـنگ نبشته‪ ،‬کاش ‌یکاری و حکا کی روی‬ ‫از مه ‌مترین جاذب ‌ههای گردشـکری‬ ‫اچصهفارهـبـاا ِغنا‪،‬صهفریـهـاکن‬
‫تحسـی ‌نبرانگیز اسـت؛ امـا در انتخـاب موضـوع‪ ،‬بـه‬ ‫سـنگ و چـوب و فلـز در سـاخت بنرهـای تبلیغاتـی‪،‬‬ ‫ب ‌هتنهایـی اثـری هنـری بـه شـمار‬
‫نظـر مـن ا ‌یکاش علاو ‌هبـر موضـوع قص ‌ههـای قرآنـی‪،‬‬ ‫تابلـوی راهنمـای معابـر و زیرگذرهـا و سـتون پ ‌لهـا و‬
‫موضوعات دیگری نیز ب ‌هصورت مسابقه و با رأی مردم‬ ‫مـ ‌یرود‪ .‬ایـن آثـار نقش مهمـی در انتقال فرهنگ و هنر‬
‫زیباسـازی شـهر کمـک گرفـت‪.‬‬ ‫مـردم اصفهـان از دیربـاز تـا کنـون ایفـا کـرده و همـواره‬
‫برای مناطق مختلف شهری انتخاب م ‪‎‬یشد و بخشی‬ ‫چـه اقداماتـی م ‌یتـوان بـرای سـاما ‌ندهی‬ ‫تحسـین وشـگفتی بازدیدکننـده را بـه همـراه داشـته‬
‫نیـز بـا موضـوع آزاد در ایـن میـان قـرار م ‌یگرفـت‪ .‬اینکـه‬ ‫گرافیک شـهری اصفهان انجام داد؟ و اقدامات‬
‫موضـوع نقاشـ ‌یها داسـتا ‌نهای قرآنـی باشـد‪ ،‬بسـیار‬ ‫شـهرداری و سـازما ‌نها و ارگا ‌نهـای ذ ‌یربـط را‬ ‫اسـت‪.‬‬
‫هویـت گرافیـک شـهری اصفهـان را چگونـه‬
‫خـوب و آموزنـده و قاب ‌لتقدیـر اسـت‪ ،‬ولـی ب ‌هصـورت‬ ‫در ایـن زمینـه چگونـه ارزیابـی م ‌یکنیـد؟‬ ‫ارزیابـی م ‌یکنیـد و چه نقاط ضعف و قوتی در آن‬
‫محـدود و در مناطـق خـاص شـهری و در باف ‌تهایـی‬ ‫بـه نظـر مـن همـکاری نزدیـک سـازما ‌نها و ارگا ‌نهـای‬
‫نظیـر اما کـن مذهبـی‪ ،‬مسـاجد تاریخـی و‪ ....‬در سـایر‬ ‫مختلـف نظیـر شـهرداری‪ ،‬سـازمان میـراث فرهنگـی و‬ ‫می‌بینیـد؟‬
‫دانشکدۀ هنر و دانشکدۀ باستا ‌نشناسی و هماهنگی‬ ‫هویـت گرافیکـی شـهر اصفهـان متأسـفانه بـا‬
‫مناطق بهتر بود آثار سـنتی و صنایع دسـتی اصفهان‪،‬‬ ‫آ ‌نهـا بـا سـازمان زیباسـازی م ‌یتوانـد نقـش مهمـی در‬ ‫گسـترش شـهر و فرهنـگ شهرنشـینی دسـتخوش‬
‫داسـتا ‌نهای فولکلوریـک و محلـی و تاریخچـۀ شـهر‬ ‫ساما ‌ندهی گرافیک شهری داشته باشد‪ .‬مهم وجود‬
‫اصفهـان‪ ،‬موضـوع نقاشـ ‌یهای دیـواری در نظـر گرفتـه‬ ‫تغییـر شـده و از هویـت تاریخـی خـود فاصلـه گرفتـه‬
‫اسـت؛ سـاختما ‌نهای بلنـد و مرا کـز خریـد بـزرگ یـا‬
‫می‌شـد‪.‬‬ ‫هایپرمارک ‌تهـا‪ ،‬بـر ایـن مسـئله تأثیرگـذار بـوده اسـت‪.‬‬
‫شـهرهایی‬ ‫اسـت‪،‬‬ ‫درسـت‬ ‫کامل ًا‬ ‫شـما‬ ‫بلـه گفتۀ‬