Page 125 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 125
บทที่ 6
รอยยิ้มจาก See-Judge-Act
็
์
ี
่
้
่
่
์
ู
ประสบการณของคุณครเพอนรวมทาง 6 ท่าน ในบทท 5 แสดงใหเห็นเปนทประจักษว่า
ี
่
ื
ี
ิ
ํ
่
ํ
การนาเสนอบทเรยนดวยกระบวนการ See-Judge-Act สามารถทาไดจรง “ไม่ยากอย่างทีคิด” และ
้
้
ํ
ี
ี
้
่
ี
่
้
ู
ิ
ี
ี
ํ
ทสาคัญทาใหเกดการเปลยนแปลงการเรยนรแกนักเรยนในทางทดีขึ้น ในบทน้ ผมขอนาเสนอ
ี
ํ
่
่
ื
ี่
็
ประสบการณของคุณครเพ่อนรวมทางเพิ่มเติมทไดเล่าประสบการณทเปนตัวอย่างทชัดเจนว่า เขา
ู
ี่
์
้
์
ี่
่
ไดใช้กระบวนการ See-Judge-Act กันอย่างไร เขาทาอะไรในขั้น See ทาอะไรในขั้น Judge และ
ํ
้
ํ
ี
ี
่
ํ
่
ี
ั
ทาอะไรในขั้น Act ตัวอย่างเหล่าน้ทอาจจุดประกายความคิดดๆ ทจะพัฒนาและปรบใช ้
ี
ื่
ี
ิ
ํ
ู
ุ
่
ื
้
ํ
่
ี
กระบวนการน้แก่คุณครท่านอนๆ ทั้งน้ เพอนาสูการอธบายสรปว่า ครจะทาอะไรบางในแต่ละขั้น
ู
ิ
ี
ี
ี
้
ํ
ี
ิ
ี
“รอยยม เสยงหัวเราะและความสุขของนักเรยนในการเรยนรู้ คอ คุณคาท่สาคัญท่จะเปด
ื
่
ี
์
่
ื
็
ี
็
การเรยนรู้ท่ยังยน และยังเปนกาลังใจท่ดของครู” เปนประสบการณทคุณครูนพาภรณ ฟกทอง
ํ
่
ี
ี
ี
ั
์
ิ
โรงเรยนเรยนาเชลวิทยาลัย เชยงใหม่ ได้รบหลังจากน้ไดใชการสอนแบบไตรตรอง ผมขอใหผูอ่าน
้
ี
ี
่
ี
้
้
ี
ั
้
ี
สังเกตว่า คุณครนิพาภรณไดนาเสนอบทเรยนในขั้น See ขั้น Judge และขั้น Act อย่างไร
ํ
้
ู
ี
์
้
รอยยิมจาก See-Judge-Act
่
่
“Teacher” เป็นเสียงเรียกคุ้นเคยทีนักเรียนมักเรียกฉัน ฉันชือ คุณครูนิพาภรณ์ หรือ
ุ
ี
ู
ี
บางคร้ ังนักเรยนเรยกสั้นๆ ว่า ครูจ๋ม ฉันเปนครสอนวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมปท 4 ที ่
ี
่
็
ี
้
ี
ี
โรงเรยนเรยีนาเชลวิทยาลัย ฉันได้มโอกาสเดนบนเสนทางการเรยนการสอนทเน้นการไตร่ตรอง
่
ี
ี
ิ
ี
ี
เมอเดอนกันยายนทผ่านมา และได้นําไปใช้ ประสบการณคร้งนั้นมคณค่ามาก และนเองททําให้
ั
ุ
่
่
์
ื
ี
ี
่
ื
่
ี
ฉันอยากร่วมแบ่งปนให้เพือนครของฉัน
่
ู
ั
ี
่
ื
์
่
ี
ี
ึ
่
ประสบการณทประทับใจเกิดขึ้นในเช้าวันหนง ในคาบเรยนทเดกๆ ตนเต้น เพราะฉันได้
็
่
ี
ให้ภาพรวมโดยเร่มจากได้นําคลปจาก YouTube เรอง “Food as Medicine” มาให้นักเรยนดพรอม
ื
ิ
้
ู
่
ิ
ื่
ี่
ี
ั
ี่
ุ
ิ
กัน ฉันได้บอกถึงความสําคัญและวัตถประสงค์ของเรองทจะสอนและส่งทนักเรยนจะได้รบ
่
ู
ื
ี
หลังจากเรยน นักเรยนคนหนงยกมอถามฉันว่า “ครคะ เราจะต้องนําเสนอวิธไหนคะ”? คําถาม
ึ
ี
ี
ี
่
็
ื
เล็กๆ น้ ีทําให้เหนการเร่มต้นของการเปลยนแปลงว่า นักเรยนกระตอรอรนในการเรยนมาก
้
ื
ิ
ี
ี
103
