Page 126 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 126
่
ึ
ื
ี
ิ
ึ่
ี
กว่าเดม ฉันให้นักเรยนอ่านและค้นคว้าบทความต่างๆ ซงส่วนหนง ฉันเลอกมาและให้นักเรยน
ิ
ค้นหาเพิ่มเตมจาก Internet ในหัวข้อ “Food as Medicine” แล้วนํามาอภปรายและแลกเปลยนกัน
ิ
่
ี
่
ี
ี
ุ
ในกลุ่มย่อย เพือเตรยมนําเสนอหน้าชั้นเรยนกล่มละ 5 นาทีในคาบต่อไป (See)
ุ
ุ
ทกคนทํางานในกล่มอย่างด เมอถงคาบเรยนทนักเรยนนําเสนองาน นักเรยนใช้
่
ี
ี
ี
ี
ื
ี
ึ
่
่
ี
ู
ภาษาอังกฤษนําเสนอข้อมลได้อย่างด และสนกสนาน บางกล่มนําอาหาร ผักและผลไม้ทม ี
ุ
ุ
ี
สรรพคณทางยามาให้พวกเราลองชมอาหารแปลกๆ หลังจากนั้น ฉันเปดโอกาสให้เพือนๆของเขา
่
ุ
ิ
ิ
็
ได้ซักถาม แสดงความคดเหนร่วมกัน ฉันให้คําแนะนําเพิ่มเตม บรรยากาศในการซักถาม
ิ
ิ
่
่
ิ
ุ
่
ุ
ี
สนกสนานมาก ฉันสรปบทเรยนด้วยการอธบายการใช้คําศัพท์ทเกียวข้องเมอจบการนําเสนอของ
ี
ื
ุ
ุ
ทกกล่ม (Judge)
็
ฉันได้นําใบงานเรอง “Food as Medicine” มาให้ทกคนได้ฝกทํา พรอมสรปเปนข้อความ
่
ื
ุ
้
ึ
ุ
่
ี
สั้นๆ เพือเชคความเข้าใจของนักเรยน (Act) คาบเรยนน้สนกมาก เพราะไม่เพียงแต่นักเรยนได้ม ี
็
ี
ุ
ี
ี
ู
ู
ี
ี
้
้
โอกาสค้นคว้าความรด้วยตนเอง ฉันในฐานะครได้เรยนรไปพรอมๆ กับนักเรยนของฉันด้วย อ้อ!
ู
้
ี
ื
ี
่
ึ
ุ
ี
ฉันไม่ลมทจะขอให้นักเรยนของฉันเขยนบันทกไตร่ตรองทกคร้งหลังจบคาบเรยนด้วย
ั
ี
ี
ี
่
ี
ี
่
การเปลยนแปลงของนักเรยนของฉันหลังจากทได้นํากระบวนการไตร่ตรองน้ไปใช้ ฉัน
่
ี
ู
ค้นพบ รอยยิ้มและเสยงหัวเราะในคาบเรยนภาษาอังกฤษทสญหายไปนาน คาบเรยนทเดกส่วน
ี
ี
ี
็
่
ี
ี
ี
ื
ใหญ่ไม่ชอบเพราะเน้อหายาก แต่วันน้ นักเรยนได้เรยนรโดยทนักเรยนมส่วนในการออกแบบ
้
ี
ี
่
ู
ี
ี
็
ิ
ี
ู
้
ู
่
ึ
การเรยนรด้วยตัวของเขาเอง ฉันถามนักเรยนคนหนงว่า “ครูสอนแบบน้ หนคดว่าเปนอย่างไร
ี
ี
ู
่
ี
ี
ุ
ิ
ื
้
ึ
คะ” นักเรยนตอบว่า “สนกค่ะ ไม่น่าเบอ และหนรสกว่าภาษาอังกฤษง่ายกว่าทหนคดค่ะ” ฉันยิ้ม
่
ู
ู
และเดนกลับห้องพักคร ฉันไม่รรอทจะเล่าประสบการณประทับใจกับกระบวนการไตร่ตรองให้
ู
์
ี
่
ิ
ี
เพือนครในห้องพักครฟง ฉันอยากให้เพื่อนครไม่เพียงแต่ในวิชาภาษาอังกฤษเท่านั้น ได้ลอง
ู
่
ู
ู
ั
ื
ิ
เดนทางร่วมกับฉันบนเสนทางน้ ฉันมั่นใจว่า ประสบการณทดๆ จะเกิดข้นกับเพือนคร เหมอนที ่
ี
้
่
ู
ึ
ี
่
์
ี
เกิดข้นกับฉันแน่นอน
ึ
ี
ี่
ิ
รอยยิ้ม เสยงหัวเราะและความสขของนักเรยนในการเรียนรู้ คือ คณค่าทสําคัญทจะเปด
ุ
ุ
ี่
ี
่
ี
็
่
ี
การเรียนรู้ทยั่งยืน และยังเปนกําลังใจทดของ “ครู”
ี
ุ
ู
ิ
คณครนพาภรณ ฟกทอง
ั
์
ี
โรงเรยนเรยีนาเชลวิทยาลัย เชยงใหม่
ี
ี
์
22 กุมภาพันธ 2015
104
