Page 120 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 120
่
เหนือยนอยลง
ึ
ี
ี
ฉันเป็นครูจากโรงเรยนเซนต์โยเซฟคอนเวนต์ ปการศกษาน้ ี ฉันได้ข้นมาสอนวิชา
ึ
ี
ื
่
่
ั
่
ี
ี
ึ
็
ื
ี
ชววิทยาพื้นฐาน ม. 5 ซงเปนเน้อหาใหม่สําหรบฉันทต้องเตรยมการสอน เตรยมสอการสอน
ี
ฉันมความประทับใจในการนํากระบวนการไตร่ตรองมาปรบใช้กับการจัดกระบวนการ
ั
่
ี
เรยนการสอนของฉัน เพือการกระต้นความสนใจของนักเรยน จากเดมทฉันสอนเน้อหามาระยะ
ี
ุ
ิ
ื
่
ี
ื
็
็
็
่
ื
็
ึ
ี
่
หนง ฉันสังเกตเหนว่า นักเรยนไม่ค่อยสนใจเรยน เนองจากเปนเน้อหาท่องจําและเปนเดกโต ฉัน
ี
รสกเครยดและเปนกังวลมากว่า จะสอนอย่างไรดนะทจะทําให้นักเรยนของฉันสนใจและมความ
่
ี
็
ี
ี
้
ู
ึ
ี
ี
ความเข้าใจในเน้อหาให้มากข้น ฉันคดได้ว่า เราเคยอบรมไตร่ตรองมา ทําไมไม่นํามาลองใช้ด ู
ื
ึ
ิ
์
ึ
ี
่
เผือจะมประโยชนข้นมาบ้าง
ั้
ฉันได้ลองใช้กระบวนการขน See โดยนําภาพมาประกอบการสอน โดยให้นักเรียนศึกษา
เกียวกับส่งมชวิตชนดต่างๆ ในแผนภาพและแหล่งข้อมลต่างๆ ว่า มอะไรบ้าง และวิเคราะห์
ี
ิ
่
ี
ู
ี
ิ
ี
ี
่
ี
่
ส่งมชวิตพวกน้อยู่ร่วมกันได้อย่างไร (โดยใช้ภาพส่งมชวิตทอยู่ในแหล่งต่างๆ บนบก ในนํ้า ปา
ี
ิ
ี
ี
ิ
็
ุ
ท่งหญ้า เปนต้น)
ู
ี
ึ
ี
Judge – นักเรยนตอบจากการอ่านและศกษาค้นคว้าหาข้อมลมา นักเรยนโต้ตอบเหมอน
ื
็
ี
ุ
็
ี
เดกมัธยมต้นเลย แต่ทําให้บรรยากาศในห้องสนกเปนกันเอง ฉันเลยถามนักเรยนต่อว่า ส่งมีชวิตท ่ ี
ิ
ื
ี
อาศัยอยู่ในนํ้ากับส่งมชวิตทอาศัยอยู่บนบกเหมอนกันหรอไม่? นักเรยนเคยเหนหรอสังเกต
่
ื
ี
ี
ื
็
ิ
ี
์
ความสัมพันธของส่งมชวิตทอยู่รอบๆ ตัวหรอไม่? ฉันคอยกํากับบทสนทนา แก้ไขคําตอบบ้าง
ิ
ี
่
ื
ี
ี
ี
ิ
ื
่
แต่ส่วนใหญ่ตั้งคําถามเพือให้นักเรยนคดต่อหรอค้นคว้าเพิ่มเติม
ุ
ี
Act – ฉันแจกใบกิจกรรมแล้วให้นักเรยนแบ่งกล่มลงไปสํารวจส่งมชวิตระบบนเวศบน
ิ
ี
ี
ิ
ี
ี
ิ
ี
ี
ี
บกและในแหล่งนํ้ารอบๆ โรงเรยน โดยให้นักเรยนสังเกตว่า มอะไรบ้าง และส่งมชวิตเหล่านั้นมี
ี
ี
ิ
ี
็
ความสัมพันธกันอย่างไร ขณะเดนสํารวจ ฉันสังเกตเหนว่านักเรยนมความสนใจและมความ
์
ื
ี
่
กระตอรอรนในการทํากิจกรรม นักเรยนบางคนถามเพือนว่า “ตัวอะไร?” บางกลุ่มก็มีเสียงร้อง
ื
้
ื
ี
ี
ุ
ี
ู
ุ
บางกล่มมโต้เถยงกันว่า “มันคอตัวอะไร?” สดท้าย นักเรยนนําข้อมลทศกษาได้มาสรปร่วมกัน
ี
ึ
ุ
่
์
ประโยชนทฉันได้รบมความภาคภมใจและดใจทนักเรยนของฉันมความเข้าใจ สนใจและ
ี
ิ
ู
ี
่
ี
ี
ี
ั
ี
่
ี
ื
่
ี
็
ุ
สนกสนานกับการเรยน ทั้งยังเปนแรงกระต้นให้ฉันมกําลังใจในการสอน สอนสบาย ไม่เหนอย
ุ
98
