Page 127 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 127
์
้
ี
่
ี
้
้
ในขั้น See คุณครนพาภรณใหนักเรยนศึกษาคนควาดวยตัวเองจากบทความทครใหและ
้
ู
้
ู
ิ
้
่
้
่
จาก Internet และนามาอภปรายแลกเปลยนการเรยนรในกลุมย่อย แลวรวมกันสรปเพอนาเสนอใน
ู
ํ
ี
ื
ุ
ํ
่
่
ิ
ี
ี
้
ู
ํ
ี
่
้
กลุมใหญ่ โดยไม่ไดมการบรรยายใดๆ ในขั้น Judge คุณครไดใหนักเรยนนาเสนองานกลุม โดยม ี
้
่
ี
ี
้
ู
้
ู
ื่
เพอนและครคอยซักถามและบรรยายเพิ่มเติม และทสาคัญ คือ คุณครไดใหนักเรยนอ่านแบบเรยน
ี่
ํ
์
ุ
็
ี
้
้
ู
ี
ึ
ู
ํ
ื
่
ี
เพอใหนักเรยนซึมซับประสบการณการเรยนร ในขั้น Act ครใหนักเรยนทาแบบฝกหัดและสรปเปน
้
ั
ี
ื่
้
้
ขอความสั้นๆ เพอตรวจสอบความเขาใจอกคร้ง
้
์
ํ
ี
หากไดวเคราะหตัวอย่างการนาเสนอบทเรยนดวยกระบวนการ See-Judge-Act จาก
้
ิ
้
ื
่
ี
่
์
ตัวอย่างของคุณครนิพาภรณรวมถึงตัวอย่างอนๆ ในบทท 4 เราจะเห็นไดว่า กระบวนการนําเสนอ
ู
้
ํ
้
ี
บทเรยน ดวย See-Judge-Act ใชกระบวนการทั้ง Induction และ Deduction ในการนาเสนอ
ู
้
ี
บทเรียนในทุกหน่วยการเรยนร
้
้
่
ี
ในการจัดการเรยนรบนวธการอุปนัย (Induction) ครูเรมตนดวยใหนักเรยนสังเกตและ
ิ
ี
ู
้
ี
ิ
้
้
์
์
้
ํ
้
์
์
่
ี
วิเคราะหขอมูลเชิงประจักษจากปรากฏการณหรอสถานการณต่างๆ ทเกดขึ้น แลวนาขอมูลนั้นมา
ิ
ื
ื
่
้
ื
ํ
้
้
่
้
่
ื
จัดหมวดหมู หาขอเหมอนและขอต่าง เพอนามาหาขอสรปทัวไปหรอสรางแนวคิดหรอขอ
้
ุ
ื
สมมติฐาน การสอนดวยวิธน้มจุดแขงคอ ทาใหนักเรยนมโอกาสลองผิดลองถูกเขาใจไดอย่างลึกซึ้ง
ี
ื
ี
ี
็
้
ี
้
ี
้
ํ
้
และสามารถคิดและคนพบความรใหม่ๆ จากการศึกษาดวยตัวเอง
้
้
ู
้
ู
ี
ู
ี
หลังจากนั้น ครจะจัดการเรยนรบนวิธการนิรนัย (Deduction) โดยอาจเรมจากการอธิบาย
่
ิ
้
้
ี
ู
ื
ี
่
ั
้
ี
่
ี
้
ี
ื
้
็
กฎทฤษฎหรอหลักการต่างๆ ทเปนทยอมรบแลว แลวใหนักเรยนรจักใชกฎทฤษฎหรอหลักการ
้
ต่างๆ ในการแกปญหา และปรบใชในสถานการณต่างๆ
ั
้
้
ั
์
ี
้
ิ
่
้
ี
ิ
ํ
การนาเสนอบทเรยนด้วย See-Judge-Act เรมตนจากวธการ Induction ดวยการให ้
นักเรยนสังเกตขอมูลในสถานการณต่างๆ เพอสรางและสรปเปนเรองราวหรอขอสรปทัวไป (See)
ื
ื
้
้
้
่
ุ
ุ
่
ี
ื
์
่
็
ี
้
่
้
ื
้
ิ
ี่
ี
หลังจากนั้น จึงใชวิธการ Deduction ดวยการอธบายกฎ ทฤษฎ หรอหลักการทัวไปทเกยวของ
ี่
่
ั
ื
ื
้
้
ํ
ี
ื
่
ึ
(Judge) และในทีสุด จึงใหนักเรยนทาแบบฝกหัดหรอมอบหมายงานเพอฝกการแกปญหา หรอ
ึ
ํ
์
้
ี
ํ
ื
้
่
ึ
ิ
่
้
ปรบใชบทเรยนทไดในสถานการณต่างๆ เพอตอกย้าความเขาใจและฝกฝนใหเกดความชานาญ
้
ั
ี
ี
(Act) ในแต่ละขั้นของกระบวนการมรายละเอยด ดังต่อไปน้ ี
ี
105
