Page 128 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 128
ั
่
้
ข้นที 1 สรางประสบการณ (See)
์
่
้
ิ
การนาเสนอบทเรยนเรมตนดวยการทครสรางประสบการณใหนักเรยน โดยใหขอมูลหรอ
ํ
ี
ี
้
้
ื
้
์
่
้
ี
้
ู
ํ
้
ื
่
ู
สรางสถานการณ คาถาม และครทาทาย จูงใจ และตั้งคาถามเพอสรางประสบการณ (See) โดย
้
ํ
์
้
์
ละเวนการบรรยายตามปกติในขั้นน้ ี
้
้
ี
้
ิ
้
ี่
์
ู
้
ี
ู
์
ื่
เพอใหนักเรยนจะไดมประสบการณและศึกษาจากประสบการณทครให ครจะตองส่งเสรม
ํ
ี
สนับสนุน และกากับดูแลใหนักเรยน
้
ํ
ํ
้
• ตั้งคาถาม สังเกต สารวจ คนควา ลองผิดลองถูก
้
ื
ึ
ี
่
ี
• ถกเถยง แลกเปลยน ปรกษาหารอ อภปรายกลุม
ิ
่
• คิดวิเคราะห หาสาเหตุและผล
์
้
์
่
้
ื
ี
ี
• คิดสังเคราะห จัดหมวดหมู เปรยบเทยบขอเหมอนและขอต่าง
ุ
ี
• ทสุด สรปเรองราวหรอแนวคิด และบันทึกประสบการณการเรยนร ้ ู
ื
์
ี่
ื่
้
ี
้
ี
้
ครช่วยนักเรยนดวยการกระตุนจินตนาการของนักเรยน ดวยการสรางสภาพแวดลอม
ู
้
้
็
ิ
้
ื
สรางสมมติฐานดานต่างๆ เช่น เวลา วัฒนธรรม สังคม การเมองและเศรษฐกจ เปนตน ครอาจใช ้
้
้
ู
การจาลองแบบ การเล่นบทสมมติ และสรางเรองหรอเหตุการณทเปน Moral Dilemma และที ่
ื
่
ํ
็
ี
้
ื
่
์
ํ
สาคัญคอการตั้งคาถามอยูเสมอๆ โดยเฉพาะคาถาม “ทําไม” เพอใหนักเรยนคิดถถวนมากขึ้น และ
ี
ื
ี
้
้
่
ื่
่
ํ
ํ
ในหลากหลายแง่มุมมากขึ้น
ั
ข้นที 2 คิดวินจฉยประสบการณ (Judge)
ั
์
่
ิ
ี
ุ
ื
ครใหนักเรยนนาเสนอเรองราวทสรปได ครอาจรวมกับนักเรยนในการสรปหลักการท ี ่
ู
ู
ี
้
ํ
ุ
ี
่
่
่
้
้
ํ
ี
ู
่
ี
้
ู
ี
ี
่
นักเรยนไดเรยนรและนาเสนอนั้น โดยครมส่วนรวมอย่างมากโดยอาศัยความเชยวชาญทาง
ู
่
ื
ื
ี
์
ู
ี
วิชาการของครในการเชอมโยงประสบการณการเรยนรของนักเรยนกับหลักการ ทฤษฎหรอกฎทาง
้
ี
ู
ื
ี
่
ุ
วิชาการทเกยวของ หรอครอาจบรรยายสรปสั้นๆ ประกอบ และหากมโอกาสทเหมาะสมครสามารถ
่
่
้
ี
ี
ี
ู
บูรณาการคุณค่าพระวรสารหรอหลักธรรมทเกยวของกับประสบการณนั้น
ื
ี่
้
์
ี่
ิ
้
้
ื
ู
ิ
ี
่
ี
หลังจากนั้น ครอาจตั้งคาถามใหนักเรยนวนจฉัยใหลึกซึ้งไปถึงแนวคิดทอยูเบ้องหลังของ
ํ
่
ู
้
ี
หลักทางวิชาการ (Insight) ในขั้น Judge ครจะตองนาพานักเรยนให ้
ํ
106
