Page 8 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)

เปาหมาย กระบวนการ และการไตรตรอง

ี
์
ุ
“การศึกษาคาทอลกมจดหมายทจะหลอหลอมนกเรยนใหเปนมนษยทสมบูรณใน
่
้
ี
็
์
่
ี
่
ั
ี
ิ
ุ
ื
่
่
ุ
ุ
ั
่
ทกมิติ... รางกาย... สติปญญา... จิตใจ และจิตวิญญาณ บนพ้นฐานความเชอ... วามนษย ์
ื
่
ั
้
้
เกิดมาพรอมกบความสามารถดานตางๆ ทีพระเจาประทานใหมอยูในตน...”
้
้
่
ี
่

็
ี
ู
ในฐานะทฉันเปนบราเดอรลาซาล... เปนคร... ทต้องดูแลคณะครและนักเรยนมากมาย...
ี
่
ี
่
็
์
ู
็
็
์
่
์
ฉันมีทานนกบญ ยอหน แบพติสท เดอ ลาซาล เปนองคอุปถัมภ เปนแบบอย่างของครทัวไป...
ู
ุ
่
์
์
ั
ั
้
ฉันจะทาอย่างไรใหคุณครและเด็กนักเรยนของฉันมคุณภาพ เพราะปรชญาของโรงเรยนฉันคอ
ู
ื
ํ
ี
ี
ี
ื่
ี่
“คณภาพของโรงเรยน ขึ้นอยูกบคณภาพของครูและนกเรยนเปนสําคญ” แต่เปนเรองทยาก
็
ุ
ี
็
ั
่
ุ
ั
ี
ั
ํ
ื
ํ
เหลอเกนทจะบอกคุณครของฉันว่า ควรจะสอนอย่างไร... ใหประสบความสาเรจ... และจะทา
็
ู
้
ิ
ี
่
ู
อย่างไรใหคุณครของฉันปรบเปลยนวิธการสอน เพอใหเกดประโยชนสูงสุด และใหคุณครสามารถ
ั
ี
ู
้
่
่
์
้
ี
ื
้
ิ
ํ
ี
ี
่
นาวิธการสอนไปหล่อหลอมนักเรยนจนบรรลุตามจุดมุงหมายของการศึกษาคาทอลิกได้

็
้
่
้
ี
้
และแลวสิ่งทช่วยใหฉันไดพบกับคําตอบกคือ “เปาหมายและกระบวนการ การเรียน
้
การสอนทเนนการไตรตรอง ในการจดการศึกษาคาทอลก” ฉันใหคุณครของฉัน 40 กว่าคน
้
ู
่
ั
้
่
ิ
ี
ี
ิ
ื่
่
ี่
้
ี
จาก 3 โรงเรยน เขารวมสัมมนาเชิงปฏบัติการเรองน้ ระหว่างวันท 6-9 มีนาคม 2014 ณ เดอะ ธารา
ํ
ู
็
ี
่
้
่
็
่
ี
รีสอร์ท พัทยา ชลบุรี ซึงเปนช่วงทยากลาบากใจทสุด เพราะคุณครเพิ่งสอบเสรจ ตองการจะ
้
็
้
่
ี
ํ
ตรวจขอสอบ และทาคะแนนปลายภาค อย่างไรกตาม ดวยความสามารถของวทยากร ทีมทักษะ
ิ
ื
กระบวนการจัดกจกรรมทน่าสนใจ ทดูเหมอนจะง่ายๆ แต่คุณครตองรวมมอกัน ช่วยกันคิด ช่วยกัน
ี่
้
ู
่
ิ
ี่
ื
่
้
ี
์
ปรบ ช่วยกันเปลยน เพอจะไดประสบการณ See Judge และ Act…คุณครทุกคนไดมโอกาส
ั
้
่
ู
ี
ื
ทบทวนชวต และใชเวลาในการไตรตรอง จึงทาใหช่วงเวลาสัมมนาทดูยาวนาน กลายเปนช่วงเวลา
่
ี
่
ํ
ี
ิ
็
้
้
ู
ี
้
ี
ี
ู
้
้
ู
้
ี
เพยงสั้นๆ ไปได คุณครของฉันตองเรยนรในการจัดกระบวนการเรยนร... ตั้งแต่ช้แจงภาพรวม Big
่
ู
้
ี
ี
ี
Picture วิธสอน การใชสอ การจัดหองเรยน การจัดกจกรรมการเรยนร วิธการวัดและประเมินผล ซึง
้
่
้
ี
ิ
ื
ั
้
้
จะเหนไดจาก จะตองมการปรบแผนการสอนใหสอดคลอง...บางคนปรบเพียงเล็กนอย ในขณะท ่ ี
้
ั
ี
็
้
้
ื
ํ
้
้
ื
ั
ั
ี
ู
้
่
ี
่
หลายๆ คนตองปรบแลว ปรบอก จนรสึกทอ...สุดท้าย เมอมการช่วยเหลอแนะนา...ซึงกันและกัน...
้
้
ทุกๆ คนกพบความสุข และประสบความสาเรจ โดยถวนหนากัน แต่มันเปนแค่จุดเล็กๆ...ฉันมันใจ
็
้
็
่
ํ
็
้
ํ
้
้
้
่
ว่า แผนการสอนทปรบพัฒนาแลวจะนาไปใชสอนไดจริง จนเด็กๆ ในโรงเรยนของฉันไดถูกหล่อ
ั
ี
ี
้
ู
็
ี
หลอมทุกมิติ เกิดการเรยนรแบบผสมผสานหลายๆ ดาน คุณครจะตองรจักเด็กๆ เปนรายบุคคล ม ี
ู
้
้
้
ู
การวัดผลทเหมาะสมอย่างหลากหลาย ปลูกฝงความเชอทางศาสนา ส่งเสรมคุณธรรมและ
่
ี
่
ั
ิ
ื
จรยธรรม และยอมรบในความแตกต่างของแต่ละบุคคลอกดวย
ิ
ั
ี
้
ง