Page 251 - tiwakorn-marketing-black-press3 ลิขสิทธิ์
P. 251
221
ภาพที 11.7 แผนภาพการวางแผนหรือการออกแบบการเรียนการสอน
่
ุ
ที่มา : พิมพันธ์ เดชะคปต์ (2560: 19)
ื
ี
ี่
่
ู
จากภาพท 11.7 เป็นแผนภาพการวางแผนหรอการออกแบบการเรยนการสอนทเน๎นผเรยนเป็น
ี
ี
๎
ศูนย์กลางวิธีการออกแบบการเรียนการสอนที่เน๎นผู๎เรียนเป็นศูนย์กลางตามขั้นตอนดงนี้
ั
1. ก าหนดวัตถุประสงค์หรือจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ซึ่งควรก าหนดให๎ครบทั้งด๎านความรู๎ (K)
กระบวนการ (P) และเจตคติ (A)
2. ก าหนดเนื้อหา/สาระให๎สอดคล๎องหรือล๎อไปกับวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมในแตํละวัตถประสงค ์
ุ
็
สาระทระบุอาจเป็นข๎อเทจจริง (Fact) มโนทัศน์ (Concept) คานิยามหรือคาจากดความ (Definition)
ี่
ั
หลักการ (Principle) กฎ (Law) และทฤษฎี (Theory)
ั
๎
๎
3. ก าหนดยุทธศาสตร์การสอนวํา ตองการใชหรือเน๎นทฤษฎีการเรียนรู๎หลกการเรียนรู๎ หรือ
แนวคิดใดๆ ที่พิจารณาแล๎วเหมาะสมกับเนื้อหา เหมาะสมกับความสามารถผู๎เรียน รวมทัง บริบทของแหลํง
้
่
ู
ู
ทจดการเรยนการสอน อาจจดการเรียนการสอนเน๎นครูเป็นศนย์กลางบ๎าง สอเป็นศนย์กลางบ๎างและ
ื่
ี
ี
ั
ั
ั
พยายามจัดเน๎นผู๎เรียนเป็นศูนย์กลาง ในการจัดการเรียนการสอนนั้นให๎เป็น ประโยชน์ของผู๎เรียนเป็นส าคญ
ื
๎
ํ
หรือเป็นหลักจากนั้นจึงเลือกใช๎รูปแบบการสอน วิธีสอนตางๆ เทคนิคการสอน หรอใชแบบผสมผสานดวย
๎
๎
หลากหลายวิธีสอนและเทคนิคการสอนทเหมาะสมกับ เนื้อหาและบริบท นอกจากนี้ครูยังตองเตรียม
ี่
รวมทั้งระบุแหลํงข๎อมูลที่เป็นแหลํงเรียนรู๎ให๎ผู๎เรียน ไปสืบค๎นเพื่อตอบปัญหาทสงสยดวยตนเอง ซึ่งเป็นการ
ั
ี่
๎
เรียนรู๎ที่เป็นการสร๎างความรู๎ใหมํ
ู๎
4. ก าหนดวิธีวัดผลการเรียนรู๎ด๎วยหลากหลายวิธี ก าหนดเครื่องมือผู๎วัด เป็นการวัดผลทเน๎นผเรียน
ี่
เป็นศูนย์กลาง
ี
บทที่ 11 แนวคิดการจัดการเรยนรู๎ทางการตลาด
250 หลักการตลาดเพ่อพฒนาการเรียนรู้และการจัดการเรียนรู้ทางการตลาดของชุมชน | ดร.ทิวากร เหล่าลือชา
ื
ั
