Page 1071 - e Prosiding Serai 2021

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

dengan baik sesuai dengan konteks ayat dan selari dengan matlamat penulisan (Suppiah
Nachiappan, 2014).

Di selatan Thailand kemahiran menulis karangan bahasa Melayu merupakan salah
satu komponen yang penting dalam pembelajaran. Oleh kerana pelajar di selatan Thailand
kesukaan pelajar menulis dalam bahasa Melayu dialek Patani merupakan perkara yang

memainkan peranan dalam penulisan karangan bahasa Melayu standard. Mereka lebih
banyak menggunakan perkataan-perkataan dan kosa kata bahasa Melayu dialek Patani

daripada bahasa Melayu yang standard. Selain itu, penggunaan huruf kecil dan huruf besar
serta struktur tatabahasa yang masih lemah serta tidak memuaskan dalam penulisan
karangan bahasa Melayu. Hal ini berpunca daripada pelajar selatan Thailand kurang berminat

terhadap pelajaran serta terdapat juga kelemahan dalam pengajaran guru untuk menarik
pelajar dalam pengajaran. Perkara ini telah menyebabkan pelajar lemah dalam pembelajaran

dalam pembelajaran bahasa Melsyu terutamanya dalam menulis karangan.
Seterusnya didapati bahawa pelajar di selatan Thailand masih lagi lemah dalam
menggunakan bahasa Melayu standard dalam penulisan karangan. Che Zanariah Che

Hassan dan Fadzilah Abd Rahman (2011) berpendapat bahawa sikap guru juga menjadi salah
satu faktor kegagalan pelajar dalam menguasai kemahiran menulis. Menurut Mohamed Izzat
Mohamed Sarip (2012) mengatakan bahawa kemahiran karangan merupakan komponen

yang penting dalam peperiksaan bahasa Ibunda. Kecenderungan murid menulis dalam
bahasa Inggeris merupakan masalah yang ketara dalam penulisan karangan. Mereka lebih
memahami kosa kata dalam bahasa Inggeris daripada bahasa Ibunda sendiri. Hal demikian

didapati bahawa karangan murid lemah hampir dalam semua aspek, iaitu dari segi
pemerengganan, bahasa dan isi. Murid juga lemah dari segi kosa kata. Dengan berpandukan

kata bantuan yang diberikan, murid hanya mampu menghasilkan karangan yang mudah dan
tidak menarik dari segi susunan cerita.

Hipotesis
1. Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara markah pra dan pasca bagi kumpulan

yang mengikuti kaedah belajar penulisan menggunakan kaedah bergambar.
2. Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara markah pra dan pasca bagi kumpulan
yang mengikuti kaedah belajar penulisan menggunakan kaedah isi penting.

SOROTAN LITERATUR

Menurut dapatan kajian yang bertajuk keberkesanan teknik BKEMAS dalam pengajaran

kemahiran menulis karangan naratif oleh Rosnita Hamid dan Sarifah Hassan (2013), setelah
murid melalui teknik BKEMAS ini, murid yakin membaca ayat dalam penulisan mereka yang

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 1053