Page 458 - e Prosiding Serai 2021

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

KESIMPULAN DAN CADANGAN

Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan, dapatlah disimpulkan bahawa penggunaan

teknik ‘CRAC’ dapat membantu meningkatkan kemahiran pelajar dalam menyelesaikan
masalah pendaraban dua matriks dalam kalangan pelajar yang lemah. Namun begitu,

penambahbaikan perlu dilakukan terutama untuk kes pelajar C. Antara cadangan yang boleh
digunakan adalah menggunakan warna yang berbeza untuk lajur dan baris. Istilah dan kosa
kata yang mudah bagi kognitif pelajar normal mungkin tidak dikenali oleh pelajar yang

mengalami masalah pembelajaran (Root & Browder, 2019). Raja Noor Farah Azura dan Chin
(2017) juga bersetuju penggunaan warna dapat meningkatkan pencapaian pelajar dalam topik
algebera berbanding menggunakn kaedah konvensional.

Selain daripada penggunaan warna, kaedah ‘CRAC’ ini juga boleh ditambahbaik
dengan transformasi kepada bentuk penggunaan digital. Penggunaan audio dan sentuhan

dalam e-pembelajaran interaktif terbukti boleh menjadi sumber untuk meningkatkan
kemahiran matematik dalam kalangan pelajar yang lemah (Klingenberg & Holkesvik, 2020).
Penekanan kepada pelajar yang lemah dalam Matematik perlu di ambil tindakan awal bagi

mengelakkan keciciran yang berpanjangan. Usaha guru perlu selari dengan kebolehan
pelajar, memerlukan kepekaan guru, malah generalisasi tidak boleh digunakan dalam

persekitaran yang sama.

RUJUKAN

Cook, J. P. (2018). Monster-barring as a catalyst for bridging secondary algebra to abstract
algebra. In Connecting abstract algebra to secondary mathematics, for secondary
mathematics teachers (pp. 47-70). Springer, Cham.

Kaffenberger, M., & Pritchett, L. (2020). Failing to Plan? Estimating the Impact of Achieving
Schooling Goals on Cohort Learning. RISE Working Paper Series. 20/038.

Klingenberg, O. G., Holkesvik, A. H., & Augestad, L. B. (2020). Digital learning in mathematics
for students with severe visual impairment: a systematic review. British Journal of Visual
Impairment, 38(1), 38-57.

Kunwar, R., & Sharma, L. (2020). Exploring Teachers' Knowledge and Students' Status about
Dyscalculia at Basic Level Students in Nepal. Eurasia Journal of Mathematics, Science
and Technology Education, 16(12).
Larson, R. (2016). Elementary linear algebra. Cengage Learning.

Murphy, P. K., Greene, J. A., Allen, E., Baszczewski, S., Swearingen, A., Wei, L., & Butler, A.
M. (2018). Fostering high school students’ conceptual understanding and argumentation
performance in science through Quality Talk discussions. Science Education, 102(6),
1239-1264.

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 440