Page 959 - e Prosiding Serai 2021

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

Pendidikan Malaysia (KPM) untuk memastikan semua sekolah dan murid mempunyai peluang
dan keupayaan yang sama untuk cemerlang termasuklah sekolah di bandar dan juga sekolah

di luar bandar. Pendidikan yang berkualiti merupakan satu jaminan yang terbaik untuk berjaya
di masa hadapan khasnya bagi para murid. Untuk mencapai matlamat tersebut, jurang
pendidikan yang perlu dirapatkan supaya akses, ekuiti, dan kualiti dapat ditingkatkan di antara

jurang sekolah bandar dan sekolah luar bandar, seterusnya jurang digital, jurang
sosioekonomi, jurang antara tahap pencapaian murid, jurang antara murid bandar dan murid

di pedalaman seperti murid orang asli.
Orang Asli yang hidup di dalam masyarakat yang terasing dan kurang mendapat
perkhidmatan sempurna terutama pendidikan, kemudahan awam dan kesihatan. Kedudukan

geografi kediaman mereka yang terletak jauh di pedalaman telah mengukuhkan cara hidup
dan pemikiran di kebanyakan masyarakat orang asli bahawa tiada faedah untuk menghantar

anak-anak mereka ke sekolah (Mohammad Johdi & Abdul Razaq 2009). Mengikut
perangkaan, terdapat lebih kurang 80 peratus kanak-kanak Orang Asli yang tidak pernah
menamatkan persekolahan di peringkat sekolah menengah (Utusan Malaysia, Mei 2007).

Secara umum, ibu dan bapa masyarakat orang-orang asli masih tidak berminat dengan
pendidikan. Mereka hanya menjadikan sekolah sebagai suatu tempat untuk menghantar
anak-anak mereka untuk bermain, juga makan dan mendapatkan wang. Tetapi apabila

mereka melihat masyarakat luar menunjukkan minat terhadap pendidikan anak-anak orang
asli, mereka menjadi lebih sedar tentang perlunya pendidikan. Menurut Mohammad Johdi dan
Abdul Razaq (2009) masih sukar untuk mengubah persepsi mereka disebabkan oleh

kurangnya kefahaman dan keperluan pendidikan untuk anak-anak mereka. Kebanyakan ibu
bapa orang asli masih mahu mengekalkan cara hidup tradisi nenek moyang dan anak-anak

ini juga mewarisi kehidupan seperti mereka juga. Sesuai dengan matlamat dan usaha
kerajaan bagi menyelesaikan masalah persekitaran sosial dan keluarga untuk membantu
mengurangkan masalah pembelajaran yang dihadapi murid khususnya untuk murid orang

asli.

PERNYATAAN MASALAH

Menurut ahli antropologi, orang asli di Malaysia terbahagi kepada tiga kumpulan suku bangsa
yang dikenali sebagai Senoi, Negerito dan Melayu Proto (Mohd Kamal & Ab. Rahman 2009).

Di dalam kumpulan suku bangsa Senoi ini terdapat pula etnik Temiar, Semai, Semaq Beri,
Chewong, Jah Hut dan Mah Beri. Masyarakat orang asli terus terpinggir dan kurang peluang
dalam masyarakat aliran perdana walaupun peruntukan sudah disediakan untuk

pembangunan pendidikan mereka. Pencapaian mereka dalam pendidikan masih rendah
Ahamad et al. (2012). Masyarakat orang asli masih merupakan masyarakat yang termiskin

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 941