Page 489 - e Prosiding Serai 2021 final

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

konsep reaktan pengehad. Melalui temubual pelajar tentang aktiviti yang dijalankan, pelajar
menyatakan mereka lebih senang memahami sesuatu konsep untuk menentukan reaktan

pengehad apabila dikaitkan dengan aktiviti kehidupan harian mereka. Menurut Casta & Kallick
(2000) dan Marziah (2018), proses berfikir yang berlaku adalah menghubung kait
pengetahuan dan pengalaman lepas dalam situasi baharu. Pelajar juga berpendapat konsep

reaktan pengehad perlu dijadikan amalan harian bagi mencipta kehidupan yang harmoni dan
seimbang.

KESIMPULAN & SYOR CADANGAN KAJIAN

Kesemua pelajar yang terlibat dengan kajian ini telah menunjukkan penglibatan secara aktif

sama ada dalam penyediaan video analogi dan juga dalam menjawab soalan kuiz dalam
menenukan reaktan pengehad, jumlah hasil dan reaktan berlebihan. Mereka juga dapat
memperbaiki kemahiran berkomunikasi secara lisan dan bukan lisan dengan jelas, berkesan

dan yakin serta menghormati pendapat orang lain semasa menyediakan video. Pelajar perlu
memiliki pemikiran yang kritis dalam menyelesaikan setiap masalah sama ada masalah

kehidupan mahupun pembelajaran. Aktiviti merentas disiplin yang dijalankan semasa kajian
ini membuktikan bahawa 100% pelajar berjaya mencapai objektif dan berjaya menarik minat
pelajar mempelajari tajuk reaktan pengehad.

Penyediaan video dalam membuat analogi adalah penting bagi mencapai objektif
pengajaran, tetapi aktiviti pengukuhan yang dijalankan juga harus menarik dan selari dengan

perkembangan dunia semasa. Kajian ini dapat membantu pelajar menggunakan video analogi
yang dekat dengan kehidupan pelajar dan menambah kreativiti. Menurut Marie (n.d), jika
pensyarah mengajar dan mempunyai jangkaan yang tinggi terhadap pelajar tanpa mengira

latar pendidikan pelajar, semua pelajar mampu maju dan berkembang ke tahap yang lebih
tinggi.
Selain itu, kaedah ini memudahkan pensyarah untuk menyampaikan konsep reaktan

pengehad dalam sesi pengajaran. Seterusnya, kaedah ini mampu membantu meningkatkan
pencapaian pelajar dalam kursus kimia 1 SK015. Kajian perlu lebih lagi memperkasakan
dunia digital di samping menerapkan kemahiran insaniah dalam pengajaran.

RUJUKAN

Bahagian Matrikulasi, Kementerian Pendidikan Malaysia. Curriculum Specifications SK015 &
SK025, pp 6-7.

Bello-Bravo, J., Zakari, O. A., Baoua, I., & Pittendrigh, B. R. (2019). Facilitated discussions
increase learning gains from dialectically localized animated educational videos in Niger.
Information Technology for Development, 25(3), 579-603.

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 468