Page 485 - e Prosiding Serai 2021 final

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

OBJEKTIF KAJIAN

Objektif Umum

Pelajar dapat menentukan reaktan pengehad dengan menggunakan kaedah video analogi.

Objektif Khusus
1. Pelajar dapat membuat hubungan pekali stokiometri antara reaktan dan reaktan
dengan betul.

2. Pelajar dapat membuat perbandingan diantara bilangan mol yang dikira dengan
bilangan mol yang diberi.
3. Pelajar dapat mengira jumlah produk dan reaktan berlebihan dengan betul.

METODOLOGI KAJIAN

Kajian ini adalah kajian tindakan berdasarkan pemerhatian dan semakan hasil kerja pelajar
menujukan permasalahan utama pelajar adalah tidak dapat membuat hubungan antara
bilangan mol yang diberi dengan pekali stokiometri, dan tidak dapat menentukan reaktan

pengehad. Pelajar juga tidak dapat mengaitkan reaktan pengehad dengan reaktan yang lain
dan produk yang terhasil. Kami selaku penyelidik membuat keputusan untuk menjalankan
kajian tindakan bagi membaiki kelemahan kami dalam pengajaran dan pembelajaran

sekaligus dapat membantu pelajar menguasai konsep reaktan pengehad. Kami telah
memulakan kajian kami dengan tinjauan permasalah pelajar, semakan latihan, semakan ujian
dan temu bual. Kemudian kami telah merancang untuk mengatasi masalah ini dengan

menggunakan jadual analogi pada gelung pertama dan video analogi pada gelung kedua.

Kumpulan Sasaran
Kumpulan sasaran terdiri daripada 10 orang pelajar S23T5 dan S23T11. Pelajar ini dipilih
berdasarkan keputusan kuiz reaktan pengehad yang dilaksanakan selepas pengajaran

pembelajaran secara tradisional di dalam kelas. Kesemua 10 orang pelajar ini tidak berjaya
menentukan reaktan pengehad dan membuat pengiraan stoikiometri dalam menentukan

jumlah hasil dan reaktan berlebihan.

Tinjauan Masalah

Pada sesi pembelajaran lepas, penyelidik telah menggunakan kaedah penyampaian
pembelajaran tradisi seperti penerangan menggunakan papan putih di kelas, menerangkan
konsep reaktan pengehad dan stoikiometri menggunakan tindak balas kimia. Pada

pandangan penyelidik dan pensyarah yang lain, cara penyampaian ini kurang berkesan
kerana pelajar tidak dapat membayangkan konsep reaktan pengehad melalui tindak balas

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 464