Page 484 - e Prosiding Serai 2021 final
P. 484
Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021
pelajar.(Nechypurenko et al., 2018) Video animasi sebagai teknologi canggih yang
membolehkan pengguna berinteraksi dengan dunia maya dan dunia nyata dalam aplikasi
masa nyata dapat membawa pengalaman yang lebih semula jadi, menarik perhatian dan
motivasi pelajar dengan potensi tinggi untuk meningkatkan pengalaman belajar. Video
animasi juga dapat meningkatkan keberkesanan dan daya tarikan pengajaran dan
pembelajaran untuk pelajar dalam kehidupan sebenar. Ini memberi peluang untuk pengkaji
menjalankan aplikasi kolaboratif.( Bello-Bravo et al., 2019)
Kajian yang dijalankan ini berfokuskan kepada kaedah memahami konsep reaktan
pengehad dengan menggunakan kaedah video analogi.( Brouillette, 2019) Kajian ini adalah
penting bagi pelajar sains matrikulasi dalam penyelasaian masalah stoichiometri. Kaedah
video analogi ini dicipta supaya pelajar dapat membuat perbandingan reaktan yang terlibat
dengan lebih mudah. Pada masa yang sama, pelajar dapat membuat perbandingan bilangan
reaktan pengehad dan bilangan produk yang terhasil dengan lebih mudah juga.
Menurut Glynn (2004) dan Glynn, Duit dan Thiele (1995) yang telah menggunakan
Teaching-With-Analogies Model. Model ini telah dapat membantu pelajar menghubungkaitkan
idea baru dengan pengetahuan asas yang berkaitan. Model ini telah terbukti berkesan di
dalam bilik darjah dan eksperimen yang formal dimana penggunaan analogi dapat
meningkatkan pemahaman pelajar dan menarik minat pelajar. (Körhasan, Hıdır, 2019).
Secara tidak sedar selama ini, ramai guru-guru telah menggunakan kaedah analogi di dalam
bilik darjah semasa sesi pengajaran dan pembelajaran. Guru-guru telah pun mencipta
analogi-analogi yang berkaitan terutamanya yang menggunakan analogi yang mudah
dibayangkan atau mudah dilihat oleh pelajar. Selalunya juga boleh dilihat penggunaan analogi
ini telah digunakan sekian lama oleh para pendidik sama ada di peringkat pra-sekolah,
sekolah rendah, sekolah menengah dan tidak terkecuali peringkat kolej dan universiti.
Analogi berdasarkan Kamus Dewan Edisi Keempat (2007) ialah kias atau
perbandingan, yang memperlihatkan ciri-ciri persamaan. Kaedah analogi ini kerap dikaitkan
dengan bidang pendidikan dan kesusasteraan. Menurut Else et al. (2008), penggunaan model
dan analogi di dalam pendidikan sains pedagogi boleh memberi ruang kepada pelajar untuk
mendapat pemahaman ciri-ciri sains. Dalam kajian tindakan ini, pengkaji telah memilih kaedah
jadual analogi dalam menentukan reaktan pengehad dan penyelesaian masalah stoichiometri
yang melibatkan reaktan pengehad. Pengkaji telah membina dua jadual untuk mengaitkan
antara reaktan dan produk. Jadual pertama menggunakan item-item dalam kehidupan
seharian (contoh: bahan-bahan untuk membuat sandwich) dan jadual kedua yang
menggunakan tindak balas kimia.
e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 463
