Page 110 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 110
ี
�
�
ช่วยบอกบริบทสภาพแวดล้อมท่กาหนดการกระทาของตัวเรา
�
ิ่
็
้
ค�าถาม อะไรเปนตัวสรางแรงจูงใจให้ฉันทาสงน้ ? เกี่ยวข้องกับคุณค่า
ี
ที่ครูนักวิจัยยึดถือในชีวิตและความสัมพันธ์กับประเด็นวิจัย ท�าใหการออกแบบ
้
การวิจัยอยู่บนฐานคุณค่าที่ครูนักวิจัยยึดถือ ผู้เขียนยกตัวอย่างกรณีงานวิจัย
ของตนเองว่าอยู่บนฐานคุณค่าด้านความเท่าเทียม, ประชาธิปไตย และเสรีภาพ
ี
เน้นท่ขีดความสามารถ (ability) ไม่ใช่ท่ความบกพร่อง (disability) กรอบ
ี
ี
�
คุณค่าเหล่าน้นาไปสู่การค้นคว้าเอกสารวิชาการมากมาย หากครูนักวิจัยม ี
ี
ฉันทะ (passion) แรงกล้า การอ่านเอกสารเหล่าน้ก็จะเป็นความสนุกและ
ประเทืองปัญญาย่ง คือ นาไปสู่การต้งคาถามต่อเน่อง แต่ถ้าไม่มีฉันทะการ
ิ
ั
�
ื
�
อ่านหนังสือก็จะเป็นภาระหนักมาก
ี
�
ผู้เขียนเล่าประสบการณ์ของตนเองในการทาหน้าท่ครูสอนเด็กอาย ุ
�
๔ - ๑๒ ขวบ ท่ต้องการความช่วยเหลือพิเศษ และทาวิจัยปฏิบัติการโดยมี
ี
ค�าถามวิจัยว่า ฉันจะพัฒนาวิธีสอนภาษาพูดแก่เด็กที่มีความยากล�าบาก
ในการเรียนได้อย่างไร
ื
ี
เร่องเล่าชิ้นน้ น่าจะเป็นประโยชน์แก่ครูไทยท่ใฝ่พัฒนาศิษย์และ
ี
พัฒนาตนเองอย่างมาก ผมจึงต้งใจจับประเด็นมาเสนอโดยละเอียด
ั
นักเรียนที่ผู้เขียนดูแลมีความยากล�าบากด้านการพัฒนาภาษาพูด ซึ่ง
เป็นเหตุให้เรียนได้ไม่ดี เด็กเหล่าน้อาจได้รับการวินิจฉัยว่ามีปัญหาในการอ่าน
ี
(dyslexia), มีปัญหาด้านการคานวณ (dyscalculia), มีปัญหาการเรียน
�
โดยท่วไป, มีปัญหาการได้ยิน, กลุ่มอาการดาวน์, Asperger Syndrome,
ั
ออทิสติก, มีปัญหาพฤติกรรม, มีปัญหาในการพูดและความเข้าใจภาษา
น�าไปสู่ปัญหาในการสื่อสาร
109 วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร ู
ี
