Page 131 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 131
บทน�า
ี
สาระในตอนน้ ช่วยให้เข้าใจว่าวิธีวิทยาการวิจัย (research
ี
ื
methodology) ท่ดีจะช่วยให้นักวิจัยปฏิบัติการเพ่อเปล่ยนแปลงตนเอง
ี
�
ทางานวิจัยในข้นตอน ปฏิบัติการ - ใคร่ครวญสะท้อนคิด - ประเมินผล
ั
อย่างมีรูปแบบน่าเชื่อถือได้อย่างไร
การค้นหาวิธีวิทยาการวิจัยที่เหมาะสมต่อหัวข้อวิจัยเป็นส่วนหนึ่งของ
“การเดินทางแสวงหา” ในการท�าวิจัยปฏิบัติการเพื่อเปลี่ยนแปลงตนเอง และ
เนื่องจากเรื่องราวในชั้นเรียนมีความซับซ้อน (complexity) มาก วิธีวิทยาการ
วิจัยที่ใช้จะต้องสามารถรองรับความซับซ้อนดังกล่าวได้
ผู้เขียนใช้ ๔ ค�าถามเป็นเครื่องมือในการค้นหาวิธีวิทยาการวิจัย ได้แก่
• ในฐานะคนในวิชาชีพครู ฉันมีจุดยืนเชิงกระบวนทัศน์ ที่จุดใด
ั
• จุดยืนน้นช่วยให้ฉันคิดอย่างมืออาชีพ ตามด้วยการปฏิบัติและ
ใคร่ครวญสะท้อนคิด หรือไม่
• กระบวนทัศน์นั้น ช่วยให้ฉันมีอิสระในฐานะคนในวิชาชีพ หรือไม่
• กระบวนทัศน์น้น ช่วยให้ฉันแสดงบทบาทสร้างความรู้ให้แก่วิชาชีพคร ู
ั
ได้หรือไม่
สามกระบวนทัศน์หลักด้านการวิจัยได้แก่
• การวิจัยเชิงทดลอง (empirical research)
• การวิจัยเชิงตีความ (interpretive research)
• การวิจัยปฏิบัติการ (action research)
ั
�
�
ผู้เขียนทาความเข้าใจงานวิจัยท้งสามรูปแบบ และสรุปนามาเสนอดังต่อไปน ้ ี
วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร 130
ู
ี
