Page 135 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 135
ื
สะท้อนคิดเพ่อการเรียนรู้
เพื่อท�าความเข้าใจวิธีวิทยาการวิจัย แนะน�าให้ครูหาบทความวิจัยใน
วารสารมาอ่านและตั้งค�าถามว่า
• โลกทัศน์เกี่ยวกับความรู้และการเรียนรู้ (ontological perspective)
ของผู้วิจัยเป็นอย่างไร
ื
ื
• โลกทัศน์เก่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างตนเองกับสิ่งอ่น ผู้อ่น
ี
(epistemological perspective) ของผู้วิจัยเป็นอย่างไร
การวิจัยแนวตีความ (Interpretive Research)
การวิจัยแนวตีความ อาจเรียกชื่ออื่นอีกหลายชื่อ ได้แก่ post-
positivist research, evaluative research, phenomenology research,
ethnomethodological research, hermeneutics, และ social anthropology
�
�
จุดสาคัญของการวิจัยแนวตีความ คือ นักวิจัยทาตัวเป็นนักทฤษฎี เข้าไป
บรรยาย ตีความ อธิบาย และให้การตัดสินเชิงคุณค่าต่อสิ่งที่เกิดขึ้น
จุดยืนของฉันในฐานะครู ต่อการวิจัยแนวตีความเป็นอย่างไร
�
ผู้เขียนเล่าประสบการณ์ของตนเองในการทาความเข้าใจการวิจัย
แนวตีความ เมื่อตนดูวีดิทัศน์ที่ถ่ายจากห้องเรียนร่วมกับเพื่อนครู เพื่อช่วยกัน
ี
ั
ึ
ตีความจากเหตุการณ์ท่เกิดข้นว่านักเรียนเรียนรู้อย่างไร เหตุการณ์น้นทาให้
�
�
�
�
ผู้เขียนต้งคาถามว่า “ภาษากาย การสบตา คาพูดเชิงให้กาลังใจ การจัดตาแหน่ง
�
ั
ท่น่ง และการจัดบรรยากาศสัปปายะ จะมีผลส่งเสริมการเรียนรู้ได้อย่างไร” และ
ั
ี
ท�าให้ผู้เขียนอยากท�าวิจัยเรื่องคุณภาพของปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับครู
วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร 134
ู
ี
