Page 10 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 10
ี
ื
หนังสือเล่มน้ปลุกให้เราต่น เห็นตัวอย่างการวิจัยการศึกษาตนเอง
ท่นาไปสู่การเปล่ยนใหญ่ Big change ทาตนเองซึ่งเป็นครูได้จัดการเรียนรู้
�
ี
ี
�
ื
ี
ี
เพ่อฝึกฝน ผู้เรียนในฐานะมนุษย์ท่มีความคิด ท่มีความเป็น Magic ท่ไม่ใช่
ี
ฝึกมนุษย์ให้เป็นอย่างหุ่นยนต์ซึ่งเราไม่มีทางเหนือกว่าหุ่นยนต์ได้ในแง่ของ
Logic
ี
ี
หนังสือเล่มน้ชวนให้เห็นวิธีการเรียนรู้ของครูท่สามารถเปลี่ยนแปลง
ตนเองแบบ Big change ของครู เปลี่ยนห้องสอนให้เป็นห้องเรียน ที่มีผู้เรียน
เป็นศูนย์กลาง เปลี่ยนตนเองจากผู้สอนเป็น Facilitator ท่ไม่เน้นสอนครบ
ี
ื
หลักสูตร แต่ต้องเตรียมการมาก เพ่อจัดกิจกรรมให้แรงบันดาลใจ ท้าทาย
สนุก เรียนรู้ร่วมกัน เกิด Critical Reflection เป็นห้องเรียนท่มีชีวิตชีวา
ี
ี
ี
เปล่ยนโลกทัศน์และความเชื่อของตนเองเก่ยวกับความรู้เสียใหม่เป็นว่า
ิ
ความรู้ไม่หยุดน่ง ต้องเกิดการผสานจากภายนอกกับภายในตัวคน มีคณลักษณะ
ุ
�
และทักษะบางอย่างท่สาคัญกว่าความรู้ เปลี่ยนตนเองให้ศรัทธาต่อเด็ก
ี
เชื่อว่าเด็กคือสร้างความเข้าใจ (Constructivist) เด็กจะเรียนรู้ได้ดีจาก
�
การทากิจกรรมกลุ่มและเด่ยว ได้ทา ได้ค้น ได้ฟัง ร่วมกันตีความ ต่อยอด
ี
�
ื
สร้างความหมาย สรุป ซักถาม ปรึกษาถกเถียงกัน แลกเปล่ยนกับเพ่อน
ี
(Critical Reflection) ได้ออกแบบการแก้ปัญหา
ั
ิ
ี
ี
หนังสือเล่มน้ชี้ให้เห็นส่งท่มีอยู่แล้วในทุกคน น่นคือ ศักยภาพใน
ี
การเรียนรู้ท่จะเปลี่ยนแปลงตนเองให้ดีข้นเพ่อให้เป็นมนุษย์ท่มีคุณค่า และ
ื
ึ
ี
ครูก็ได้รับเกียรติการกล่าวถึงในหนังสือเล่มน ้ ี
วิเชียร ไชยบัง
9 วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร ู
ี
