Page 153 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 153
ิ
ี
ส่งท่นักวิจัยจะต้องเตรียมรับมือ คือผลการวิจัยอาจไม่ออกมา
ตามท่คาดหวัง หรือระหว่างวิเคราะห์ข้อมูลอย่างจริงจังด้วยการใคร่ครวญ
ี
สะท้อนคิดตรวจสอบตนเอง พบจุดอ่อนในวิธีปฏิบัติของตนเอง ก่อความ
รู้สึกท้อถอยหรือไม่สบายใจหรือสับสน แทนที่จะรู้สึกลิงโลดใจที่ได้ค้นพบ
ข้อเรียนรู้ใหม่และพบว่าตนเองพัฒนาขึ้น และการสอนของตนเองก็พัฒนาขึ้น
กลับรู้สึกหดหู่ท้อถอย
“
ึ
ซ่งผมคิดตรงกันข้ามกับที่ระบุในหนังสือว่า
สถานการณ์วิกฤติทางใจหรือทางอารมณ์เช่นนี
้
เป็นข้อเรียนรู้ที่ประเสริฐยิ่งสาหรับครูในการฝึก
�
ประสบการณ์ตรงในการท�าความเข้าใจสถานการณ์เชิงลบ
ในการตั้งจิตมั่นอยู่กับศรัทธา และฉันทะของตนในเรื่อง
การพัฒนานักเรียนของตน และมุมานะฟันฝ่าอุปสรรคไปให้จงได้
โดยต้องรู้จักหา “ตัวช่วย” หรือกัลยาณมิตร
ช่วยเป็นก�าลังใจและให้ค�าแนะน�า
”
ี
ผมมีความเห็นว่าประสบการณ์เผชิญสถานการณ์ท้าทายท่ครูท้อแต่
ไม่ถอยน้ ควรนามาใช้ประโยชน์ ๒ ประการ คือ (๑) ใช้เก็บเป็นข้อมูลและ
�
ี
การใคร่ครวญสะท้อนคิดเป็นข้อเรียนรู้ของตัวครูเองว่าเมื่อครูฟื้นจาก
สถานการณ์ที่ก่อความท้อถอยเช่นนี้แล้ว ครูแกร่งขึ้นอย่างไร เป็นการ “พลิก
�
ลบเป็นบวก” เรียนรู้จากความล้มเหลวซึ่งวงการศึกษาทากันน้อยมาก ต่างจาก
วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร 152
ี
ู
