Page 158 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 158
และแคโรไลน์ก็มีท่าทีผ่อนคลายลงมาก ผู้เขียนรู้สึกว่าความสัมพันธ์ระหว่าง
ึ
ตนกับแคโรไลน์ดีข้น
ผู้เขียนใคร่ครวญสะท้อนคิดการปฏิบัติของตนเชื่อมโยงกับหลักการ
เชิงคุณค่าที่ตนยึดถือตามที่ระบุข้างต้น และคิดว่าตนได้เปลี่ยนมาใช้หลักการ
ประชาธิปไตยโดยขอรับฟังข้อมูลของนักเรียน ซึ่งผมตีความว่าคุณค่าที่ส�าคัญ
คือ ปฏิสัมพันธ์แนวราบ ยึดถือความเท่าเทียมกันระหว่างนักเรียนกับครู และ
�
ั
ื
ี
แทนท่ครูจะใช้อ�านาจเหนือของตนส่งการหรือกาหนดเง่อนไข กลับขอรับฟัง
ื
สภาพความเป็นอยู่ของนักเรียนเพ่อหาทางช่วยเหลือ ใช้ความเมตตาเห็นอก
ี
ั
เห็นใจแทนท่การใช้อ�านาจ เอานักเรียนเฉพาะคนเป็นตัวต้งในการช่วยแก้
ั
ี
ปัญหาของนักเรียนคนน้น แทนท่จะเน้นให้นักเรียนท่มีปัญหาพิเศษต้องปฏิบัต ิ
ี
ื
เหมือนเพ่อน ๆ ท้งห้อง ผมคิดว่าในข้นตอนใคร่ครวญสะท้อนคิดของผู้เขียน
ั
ั
ได้เกิดสะเก็ดเล็ก ๆ ของการเปล่ยนแปลงในระดับ transformation เชิง
ี
กระบวนทัศน์จ�านวนมากมาย ซึ่งหลายส่วนผู้เขียนไม่ได้ระบุในหนังสือ
หลังจากเริ่มปฏิบัติการแก้ปัญหาสองสัปดาห์ ผู้เขียนก็ทบทวนการ
ด�าเนินการ โดยในช่วงนั้นครูที่ท�าหน้าที่ประคับประคองการเรียนของแคโรไลน์
บอกผู้เขียนว่าแคโรไลน์สนใจการเรียนขึ้นมาก ผู้เขียนจึงตัดสินใจด�าเนินการ
ั
โครงการวิจัยข้นต่อไป โดยพูดคุยกับแคโรไลน์และถามความรู้สึกของเธอต่อ
ึ
�
�
�
การทาการบ้าน และได้รับคาตอบว่าเธอทาการบ้านได้ง่ายข้น และเวลาน ้ ี
�
เธอชอบการมาโรงเรียนแล้ว ผู้เขียนจึงถามว่าเธอพร้อมจะทาการบ้านวิชา
�
คณิตศาสตร์หรือยัง พร้อมกับบอกว่าทาถูกหรือผิดไม่สาคัญ ข้อสาคัญคือ
�
�
ึ
ื
ได้ฝึกหัดใช้ความพยายาม และได้ใช้เป็นพ้นฐานสาหรับเรียนในระดับสูงข้น
�
คือช้นมัธยมต้น พร้อมกับแนะว่าหากเธอทาการบ้านคณิตศาสตร์ จะลด
ั
�
157 วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร ู
ี
