Page 154 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 154
ึ
ี
วงการธุรกิจ ข้อเรียนรู้น้รวมเป็นส่วนหน่งของรายงานวิจัยด้วย (๒) ใช้ความรู้
�
ี
ั
จากประสบการณ์น้ในการออกแบบกิจกรรมท่มีความยากสาหรับนกเรียน
ี
ื
ื
เพ่อให้ทีมนักเรียนได้ฝึกเผชิญส่งยาก และเม่อนักเรียนรู้สึกท้อ ครูจะได้ใช้
ิ
ี
�
ี
ความรู้ท่ตนได้จากประสบการณ์ตรงของตน ในการทาหน้าท่โค้ชปลุกใจนักเรียน
ให้สู้ ไม่ถอย การฝึกคุณลักษณะการเป็นคน “สู้สิ่งยาก” เป็นเป้าหมาย
ของการเรียนรู้ระดับสูง
ครูนักวิจัยย่งจะต้องควบคุมอารมณ์ตนเอง ต้งหลักจิตใจให้มั่นคง
ิ
ั
หากในการใคร่ครวญสะท้อนคิดตรวจสอบตนเองอย่างจริงจัง พบว่า “ตัวตน”
ของตนท่ค้นพบไม่ตรงกับ “ตัวตน” ท่ต้งความหวังไว้ ก็จะเป็นข้อเรียนรู้ท่ด ี
ี
ั
ี
ี
ยิ่งขึ้นไปอีก และควรน�าประสบการณ์นี้ไปใช้ประโยชน์สองข้อตามย่อหน้าบน
�
�
“คาปลอบโยน” หรือให้กาลังใจในสถานการณ์ท้อถอย คือ ความยึดมั่น
ี
ี
ใน “คุณค่า” ประจ�าใจตนเองในเรื่องหน้าท่ครูท่เป็นแกนหลักของการวิจัย
ั
ปฏิบัติการประเมินตนเองน่นเอง
ึ
ิ
เพ่อให้การเก็บข้อมูลจากการปฏิบัติมีความครบถ้วนน่าเช่อถือย่งข้น
ื
ื
เขาแนะน�าค�าถามเพื่อการใคร่ครวญสะท้อนคิด ๒ ค�าถาม ดังนี้
ี
ี
• ผลท่ได้รับท่ตรงตามความคาดหมายและท่ไม่ตรงตามความ
ี
คาดหมายคืออะไรบ้าง
• ปัจจัยที่ก่อผลดังกล่าวคืออะไรบ้าง
เส้นทางการฟันฝ่าอุปสรรค สู่ผลการสอนที่ดีขึ้นกว่าเดิม (ในบางด้าน)
เป็นเส้นทางการเรียนรู้ที่ทรงคุณค่ายิ่ง
153 วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร ู
ี
