Page 163 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 163
การใคร่ครวญสะท้อนคิดต่อการปฏิบัติ
ี
ี
มาถึงข้นน้เราเห็นชัดเจนว่าเกิดการเปล่ยนแปลงในการปฏิบัติของ
ั
ผู้เขียน ประเด็นต่อไปคือจะพัฒนาการเปลี่ยนแปลง (change) สู่การปรับปรุง
ให้ดีขึ้น (improvement) ได้หรือไม่
ข้นตอนต่อไปของการวิจัย คือ ใคร่ครวญสะท้อนคิดอย่างจริงจัง
ั
ื
เพ่อเปรียบเทียบการปฏิบัติในช่วงแรกกับการปฏิบัติหลังการเปล่ยนแปลง
ี
ในช่วงแรกผู้เขียนยึดปฏิบัติตามกติกาห้องเรียนอย่างเข้มงวด คือ นักเรียน
ึ
ทุกคนต้องทาการบ้านมาส่งครูในวันรุ่งข้น แต่หลังจากเกิดกรณีแคโรไลน์
�
ผู้เขียนเปลี่ยนมาใช้กติกาดังกล่าวอย่างยืดหยุ่น คือ มีการผ่อนปรนต่อนักเรียน
บางคน ผู้เขียนตีความว่าเป็นการเปล่ยนแปลงวิธีคิด จากคิดแบบอานาจ
�
ี
นิยมมาเป็นคิดอย่างยืดหยุ่นมากขึ้น ถือเป็นพัฒนาการทางความคิดที่จะต้อง
น�าไปใช้ในทางปฏิบัติ
การเปลี่ยนแปลงในทางปฏิบัติก็คือผู้เขียนมีแผนปฏิบัติใหม่ คือ ถาม
แคโรไลน์ว่ามีความยากลาบากอย่างไรบ้างในการทาการบ้าน ซึ่งเป็นการ
�
�
ประยุกต์ใช้คุณค่าด้านประชาธิปไตยในการศึกษา คือ เปิดโอกาสให้นักเรียนมี
ี
ื
โอกาสบอกเร่องราวและความต้องการของตน ท่จะมีผลต่อการตัดสินใจต่อ
ประเด็นที่มีผลต่อตัวนักเรียนเอง นี่เป็นพฤติกรรมเชิงนวัตกรรมส�าหรับผู้เขียน
เพราะตนไม่เคยท�ามาก่อน และเมื่อพิจารณาตามแนวคิดของเปาโล แฟร์ ก็ถือ
เป็นการปลดปล่อยอิสรภาพจากการกดขี่ให้แก่การเรียนการสอน
ั
ื
ี
การทผู้เขยนปรึกษาหารอกบแคโรไลน์เป็นแนวทางใหม่ในการ
ี
่
วางปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน คือ จากความสัมพันธ์ท่ไม่เท่าเทียมท ี ่
ี
วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร 162
ี
ู
