Page 166 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 166
ี
• ฉันสามารถบอกส่วนของงานท่มีการพัฒนาขึ้นอย่างชัดเจน
ี
ได้หรือไม่ ข้อความในตอนก่อน ๆ ของบันทึกน้มีความชัดเจนอยู่ในตัวว่า
ผู้เขียนมีความยืดหยุ่นในการบังคับใช้กฎระเบียบของห้องเรียนเพิ่มขึ้น และมี
ทักษะความสัมพันธ์กับศิษย์แบบที่แสดงความรักความห่วงใยอย่างได้ผล
ี
• ฉันสามารถแสดงหลักฐานภาคปฏิบัติต่อการพัฒนาน้ได้
หรือไม่ หลักฐานมีชัดเจนมากที่ตัวแคโรไลน์และมีอยู่ในเอกสารของเพื่อนครู
และของครูใหญ่ด้วย
ี
• ฉันสามารถอธิบายความเชื่อมโยงระหว่างการพัฒนาน้กับ
ความเชื่อเชิงคุณค่าได้หรือไม่ ผู้เขียนบอกว่าอธิบายได้กับความเชื่อเชิง
คุณค่า ๓ ประการคือ (๑) ความเชื่อด้านการเรียนรู้ตลอดชีวิต (๒) ความเชื่อ
ด้านประชาธิปไตยในห้องเรียน และ (๓) ความเชื่อด้านการมาเรียนสม�่าเสมอ
ซึ่งผมคิดว่าจากข้อความตอนต้น ๆ มีความชัดเจนว่าอธิบายความเชื่อมโยง
ี
พัฒนาการของผู้เขียนกับคุณค่าหรือความเชื่อสามประการน้ได้อย่างแน่นอน
�
แต่หากผมเป็นนักวิจัย ผมอาจมีคาอธิบายนอกเหนือจากในหนังสือได้ และ
ผมขอเชิญชวนให้ท่านผู้อ่านลองท�าโจทย์ข้อนี้ในมุมมองของท่าน
• ฉันสามารถเขียนเอกสารอธิบายกระบวนการเปลี่ยนแปลงท ี ่
นาไปสู่การพัฒนาน้ได้หรือไม่ เป็นท่ชัดเจนว่าผู้เขียนได้เขียนเล่าให้เรา
ี
ี
�
อ่านแล้ว โดยผมขอเพิ่มเติมว่าครูท่านอื่นที่อ่านบันทึกนี้ อาจลองเขียนเอกสาร
อธิบายกระบวนการดังกล่าวในมุมของท่านเอง จะเกิดการเรียนรู้เพิ่มมากกว่า
อ่านเฉย ๆ มากมาย
165 วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร ู
ี
