Page 164 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 164
ครูเป็นผู้มีอ�านาจเหนือในการตัดสินใจ เปลี่ยนมาเป็นความสัมพันธ์ที่มีความ
ึ
ี
เท่าเทียมกันมากข้น หรือเปล่ยนจากปฏิสัมพันธ์แบบ ฉัน - มัน (I - It) มา
ึ
เป็นแบบ ฉัน - คุณ (I - You) คือ มีการให้เกียรติหรือเคารพกันมากข้น
ปฏิสัมพันธ์แบบ ฉัน - มัน เป็นการปฏิบัติต่อนักเรียนเหมือนเป็นสิ่งของไร้ชีวิต
และวิญญาณ แต่ในปฏิสัมพันธ์แบบ ฉัน - คุณ ครูมีความรู้สึกต่อนักเรียน
ื
เป็นเพ่อนมนุษย์ท่มีชีวิตจิตใจ มีความรู้สึกเช่นเดียวกันกับตนเอง เมื่อ
ี
ี
ใคร่ครวญสะท้อนคิดถึงตรงน้ก็เห็นชัดเจนว่าผู้เขียนมีการพัฒนางานของ
ตนเอง
ู
ี
ี
ิ
ิ
่
ผ้เขยนใคร่ครวญสะท้อนคดต่อไปว่าในการทตนเองพยายามใช้กตกา
ื
ื
ชั้นเรียนเร่องส่งการบ้านต่อนักเรียนทุกคนเหมือนกันหมด มีพ้นฐานจาก
ความคิดว่านักเรียนในชั้นเหมือนกันหมด ซึ่งไม่จริง และเนื่องจากตนต้องการ
ั
ั
ื
ให้นักเรียนท้งช้นได้เรียนรู้อย่างมีคุณภาพสูง จึงบังคับใช้กฎเร่องส่งการบ้าน
ั
เท่าเทียมกันทุกคน นอกจากน้นตนยังคิดว่านักเรียนต้องการให้ครูปฏิบัติต่อ
ื
นักเรียนทุกคนอย่างยุติธรรมในเร่องการส่งการบ้าน หากหย่อนให้นักเรียน
ั
ึ
คนหน่ง ในขณะบังคับเข้มงวดต่อนักเรียนคนอื่น ๆ ท่เหลือท้งหมด จะเป็น
ี
ี
การไม่ให้ความยุติธรรมต่อนักเรียนส่วนท่เหลือ ซึ่งผู้เขียนได้เรียนรู้จากการ
ปฏิบัติว่าการยืดหยุ่นการปฏิบัติตามกฎการส่งการบ้านให้แก่แคโรไลน์ ไม่ม ี
ื
ผลต่อพฤติกรรมการส่งการบ้านของนักเรียนคนอ่น ๆ เลย แต่มีผลดีต่อ
�
พฤติกรรมการเรียนของแคโรไลน์ ทาให้ผู้เขียนได้เรียนรู้ว่านักเรียนแต่ละคน
เป็น “หนึ่งจักรวาล” ที่มีศักยภาพ ปัญหา และอัตราเร็วของการเรียนรู้จ�าเพาะ
ของตนเอง ครูจึงต้อง “ใคร่ครวญสะท้อนคิดระหว่างสอน” (reflect-in-action)
ต่อนักเรียนแต่ละคนเอามาคิดวางแผนการสอน
163 วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร ู
ี
