Page 167 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 167
• เพื่อนครูและกัลยาณมิตรที่มีความลึกซึ้งจริงจัง เห็นด้วยว่ามี
พัฒนาการด้านการสอนของฉันหรือไม่ ผู้เขียนยกส่วนหนึ่งของบันทึกของ
เพื่อนครูที่ท�าหน้าที่สอนเสริมวิชาคณิตศาสตร์แก่แคโรไลน์ บันทึกของครูใหญ่
ี
ี
และจดหมายของแม่ของแคโรไลน์ท่เขียนถึงครูเบอร์น่ ซัลลิแวน ตอนจบ
ี
ปีการศึกษา ท่สะท้อนพัฒนาการด้านการสอนของครูเบอร์น่ ซัลลิแวน จาก
ี
ี
หลักฐานท่พัฒนาการของตัวแคโรไลน์
• ฉันสามารถแสดงว่าฉันเข้าใจการสอนของฉันดีขึ้นกว่าเดิมได้
หรือไม่ ผู้เขียนสรุปว่าตนหันมาใช้การจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการเรียนรู้
ของนักเรียน (process-based curriculum) แทนท่จะใช้วิธีจัดการเรียนรู้
ี
ตามท่กาหนดในกติกาการส่งการบ้าน (product-based curriculum)
ี
�
• การใคร่ครวญสะท้อนคิดของฉันสะท้อนพัฒนาการของ
กระบวนการคิดของฉันหรือไม่ ผู้เขียนบอกว่าการเปลี่ยนความคิดท ี ่
ี
ย่งใหญ่ท่สุดของตน คือ “ครูเป็นผู้เรียนและนักเรียนเป็นครูโดยท่ตนไม่รู้ตัว”
ี
ิ
�
การวิจัยปฏิบัติการพัฒนาตนเองของครูนาไปสู่พัฒนาการด้าน
การปฏิบัติและด้านความคิดของตนเอง และจะน�าไปสู่การพัฒนาทฤษฎีจาก
การปฏิบัติ ซึ่งจะกล่าวถึงในบันทึกตอนที่ ๙
วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร 166
ู
ี
