Page 49 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 49
• การสอนของฉันมีข้อดีอะไรบ้าง
ั
ั
ึ
้
ครูจ�านวนมากสนุกกับงานในช้นเรียน แต่ครูอีกกลุ่มหน่งไม่รู้สึกเช่นนน
ท่านคาดหวังอะไรจากห้องเรียน ครูจ�านวนหนึ่งท�างานอย่างเป็นระบบในการ
ึ
วางแผน สอน และประเมิน ครูอีกจ�านวนหน่งใช้ organic approach โดยมี
�
การวางแผนอย่างเป็นระบบเช่นเดียวกัน แต่ตอนปฏิบัติปล่อยให้การดาเนินการ
เลื่อนไหล (flow) ตัวท่านใช้แบบไหน
• ในความเห็นของฉัน จุดเด่นที่สุดด้านการท�าหน้าที่ครูของฉัน
คืออะไรบ้าง
ั
�
ี
จุดเด่นเหล่าน้นเป็นท่รับรู้กันในห้องเรียนหรือไม่ โต๊ะทางานของคร ู
บางคนเต็มไปด้วยเอกสาร สมุดแบบฝึกหัด ต�าราเรียน และคู่มือต่าง ๆ แต่โต๊ะ
�
ึ
�
ทางานของครูอีกกลุ่มหน่งเป็นระเบียบเรียบร้อย โต๊ะทางานของท่านเป็น
อย่างไร บางคร้งสมุดแบบฝึกหัดของนักเรียนสะท้อนบุคลิกหรือค่านิยมของ
ั
ครูในด้านความประณีตหรือความเป็นระเบียบเรียบร้อย รวมท้งอาจสะท้อน
ั
รูปแบบของปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับครู เช่น ข้อเขียน feedback ของครู
เน้นการชมหรือการติ
เมื่อต้งค�าถามและสะท้อนคิด ประเด็นท่เดิมอยู่แยก ๆ กัน จะเช่อมโยง
ี
ื
ั
ั
เข้าหากันหรือกล่าวใหม่ว่าการต้งคาถามและใคร่ครวญสะท้อนคิดช่วยให้คร ู
�
มองเหนลักษณะความเป็นครูของครูท่านน้น เชื่อมโยงกับปฏิสัมพันธ์กับ
็
ั
นักเรียน ปฏิสัมพันธ์กับเพ่อนครู เชื่อมโยงกับความเป็นผู้นา เชื่อมโยงกับ
ื
�
การจัดการชั้นเรียน ฯลฯ
วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร 48
ี
ู
