Page 50 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 50
้
ั
ขนตอนต่อไปคือตรวจสอบตนเองว่าตนต้องการปรับปรุงการสอน
ห้องเรียน โรงเรียน หรือการศึกษาในภาพรวมอย่างไรบ้าง ซ่งหมายความว่า
ึ
ครูผู้นั้นต้องรู้จักตนเองในมิติต่าง ๆ ชัดเจนพอสมควร เช่น สไตล์การสอนของ
ตนเอง จุดแข็ง/จุดอ่อน ด้านการเรียนรู้ การสอน การจัดการ ถึงข้นตอนน ้ ี
ั
ู
ั
ครท่านน้นก็จะมองเห็นความไม่สอดคล้องกันระหว่างเป้าหมายของตนเอง
กับสิ่งที่ตนก�าลังปฏิบัติอยู่
ภาพใหญ่คืออะไร
เรายังคงอยู่กับการต้งคาถามเพ่อตรวจสอบตนเองของครูนะครับ
ั
ื
�
ี
คราวน้เป็นคาถามภาพใหญ่
�
• อะไรคือสาเหตุให้ฉันไม่พอใจการสอนของตน หรือเป็นสาเหต ุ
ให้ฉันคิดปรับปรุงตนเอง หรือปรับปรุงการสอนของตน
สาเหตุอาจมาจากความไม่มั่นใจต่อสมรรถนะหรือทักษะด้านการสอน
ของตนเอง ซึ่งอาจอยู่ท่บางวิชาหรือบางด้านของหลักสูตร
ี
ี
�
ประเด็นกังวลอาจอยู่ท่การปฏิบัติจ�าเพาะเรื่อง เช่น ทาอย่างไร
�
�
จะให้ ดช.สมชายทาการบ้าน ทาอย่างไรจะช่วยให้ ดญ.สมศรีปรับปรุง
ี
ึ
ลายมือของตนให้ดีข้น แต่ความกังวลเรื่องเล็ก ๆ เช่นน้อาจมีสาเหตุระดับ
รากเหง้า (root cause) ที่การจัดระบบห้องเรียนในภาพใหญ่ เช่น ตารางเรียน
หลักสูตรแน่นเกินไป ความเข้าใจเน้อหาสาระวิชาของครู หรือท่าทีด้าน
ื
ส่งเสริม (empowerment) ความอึดอัดอาจเกิดจากความขัดแย้งระหว่าง
epistemological values กับ ontological values ของตัวครูเอง อาจเกิดจาก
49 วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร ู
ี
