Page 71 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 71
เส้นทางการวิจัยที่ไม่เป็นเส้นตรงและไม่ราบเรียบ
ั
ี
ั
�
น่คือคาเตือนจากประสบการณ์จริงคร้งแล้วคร้งเล่าว่าการวิจัยแบบ
“วิจัยปฏิบัติการ” (action research) ไม่ใช่กิจกรรมที่ด�าเนินการตามแบบแผน
�
�
ตายตัว และไม่สามารถกาหนดแผนล่วงหน้าและดาเนินการตามแผนอย่าง
เคร่งครัดได้
ิ
เส้นทางการวิจัยก็อาจไม่เป็นไปตามข้นตอนเร่มต้น กลางทาง และ
ั
จุดสิ้นสุด เพราะจุดจบของโครงการอาจน�าไปสู่ประเด็นวิจัยใหม่ และการวิจัย
อาจไม่ได้เร่มจากจุดเริ่มต้นโครงการ แต่เริ่มท่กลางทางแล้วค่อยย้อนไปท ี ่
ิ
ี
ิ
จุดเร่มต้น ฯลฯ
การวิจัยมีหลายชั้นหลายมิติและถักทอกันท้งอย่างมีแบบแผนและ
ั
ื
ั
อย่างยุ่งเหยิง การแก้ปัญหาระหว่างทางเป็นเร่องธรรมดาและบางคร้งการ
แก้ปัญหาน้นเองกลายเป็น “วิธีวิทยาการวิจัย” (research methodology)
ั
กล่าวได้ว่าการวิจัยปฏิบัติการมีลักษณะเป็น “เกลียวสว่าน” ท่ไม่มีจุดจบ
ี
ท�าไมฉันท�าสิ่งที่ฉันท�าอยู่
�
ิ
ั
�
คาถามง่าย ๆ ตามชื่อหัวข้อข้างบน เมื่อต้องการหาคาตอบอย่างจรงจง
กลับหาได้ไม่ง่าย และอาจกลายเป็นข้อค้างคาใจของครูจ�านวนหนึ่ง ซึ่งผู้เขียน
เป็นคนหน่งในจ�านวนน้น ผมมีความเห็นว่าใครก็ตามท่หม่นครุ่นคิดหาคาตอบ
ั
�
ึ
ี
ั
ต่อค�าถามนี้ จะมีชีวิตการงานที่ก้าวหน้าเจริญรุ่งเรือง
ตัวอย่างค�าถามที่จ�าเพาะยิ่งขึ้น มีดังนี้
วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร 70
ู
ี
