Page 73 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 73
คิดให้ลึก
ั
ผู้เขียนใช้วิธีเล่าข้นตอนการฝึกคิดให้ลึก (thinking critically) ของ
ี
ื
ี
�
ตนเองระหว่างทาหน้าท่เป็นครูชั้นประถมในพ้นท่ห่างไกลในสาธารณรัฐ
ไอร์แลนด์ของสหราชอาณาจักร และกาลังสนใจใช้เทคโนโลยีดิจิตัลช่วย
�
การเรียนการสอน โดยมีอาจารย์ที่ปรึกษาช่วยตั้งค�าถามเชิง scaffolding ให้
์
ี
่
ี
ื
์
�
�
ึ
เช่น การนา CoP ไปไว้บนพ้นท่ไซเบอรมประโยชนอยางไร ทาไมเธอจง
่
ื
ิ
ี
์
ต้องการสงเสรมให้คนอ่นแชรไอเดยกัน
ี
ั
�
จากการฝึกฝนบ่อย ๆ ในท่สุดผู้เขียน (Mairin Glenn) ก็ต้งคาถาม
ึ
ได้คล่อง โดยมีค�าถามส�าคัญ คือ ทาไมฉันจงทาสงท่กาลังทาอยู ทาไมฉันจง
�
�
�
่
�
ิ่
ึ
�
ี
่
ี
ึ
ี
�
ื
ี
ค้างคาใจกับการใช้เทคโนโลยชวยการสอนและการเรยน ทาไมเรองน้จง
่
ี
ี
ี
�
มความสาคัญตอฉัน สงท่ฉันทาแตกตางจากท่ครูโรงเรยนใกล้เคยงทา
�
่
ี
่
�
่
ิ
ี
อยางไรบ้าง
่
เครื่องมือช่วยให้คิดอย่างลึก ได้แก่ บันทึกการสะท้อนคิด (reflective
journal) การอ่านเอกสารวิชาการด้านการศึกษา การแลกเปลี่ยนข้อคิดเห็นกับ
เพื่อนครู เพื่อนนักวิจัย อาจารย์ที่ปรึกษา และเพื่อนในวงอื่น ๆ ที่เอาจริงเอาจัง
หลังจากฝึกคิดให้ลึก ผู้เขียนก็เข้าใจว่าการเปลี่ยนแปลงวิธีปฏิบัต ิ
การสอนในช้นเรียนของตนเกิดจากการเปล่ยนแปลงเชิงลึกท่อธิบายไม่ได้
ี
ี
ั
(tacit) แต่ต่อมาอธิบายได้ชัดเจนว่าเกิดจากคุณค่าด้าน ontological และ
ด้าน epistemological เชื่อมโยงกับการศึกษาแบบ holistic และค่อย ๆ เข้าใจ
ื
ว่าตนเองได้ใช้คุณค่าของความรักและเอ้ออาทรในการสร้างความเช่อมโยง
ื
กับผู้คนและสภาพแวดล้อมของคนเหล่านั้น
วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร 72
ู
ี
