Page 58 - ปกงานวิจัย
P. 58
ั
ผสมผสานเกิดจากศกยภาพของการปรับและยอมรับในเทคโนโลยีที่มีต่อการพัฒนาการเรียนรู้ ความส าเร็จ
ต้องเริ่มตั้งแต่ระดับล่างนับจากการออกแบบหลักสูตรการเรียนในลักษณะของการเรียนรู้แบบผสมผสานสู่
ื่
การปฏิบัติจริง (3) การใช้รูปแบบการเรียนแบบผสมผสานเป็นตัวขับเคลื่อนส าคัญเพอก่อให้เกิดการ
เปลี่ยนแปลงในหลักสูตรที่ออกแบบหรือก าหนดไว้ ความส าคัญดังกล่าวของการเรียนแบบผสมผสานย่อม
ั
ก่อให้เกิดประสิทธิภาพทั้งในด้านการพฒนาเชิงวิชาการ การสร้างโอกาสและเข้าถึงข้อมูล รวมทั้ง
ั
ประสิทธิภาพในด้านการลงทุนในทรัพยากรทางการศึกษา (4) การช่วยเหลือผู้เรียนให้เกิดการพฒนาเชิง
มโนทัศน์ในกระบวนการเรียนรู้แบบผสมผสานเป็นยุทธศาสตร์ของการสร้างกระบวนการและกิจกรรม
ทางการเรียนรู้ผ่านระบบแบบผสมผสาน (Blended e-Learning)ในหลายรูปแบบ และ (5) มีการวิจัยและ
ั
พฒนารูปแบบการเรียนรู้ให้เกิดนวัตกรรมทางการเรียนการสอนที่แพร่หลาย โดยการเผยแพร่และสื่อสาร
ในลักษณะของการแพร่กระจายนวัตกรรมการเรียนแบบผสมผสานให้เป็นที่ยอมรับและน าไปสู่การปฏิบัติ
ในวงกว้างต่อไป
ั
ดังนั้นผลการปฏิบัติการวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้ มีความสอดคล้องกบการศึกษางานวิจัยและเอกสาร
ที่เกี่ยวข้อง จะเห็นได้ว่าการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน (Blended Learning) ที่เลือกใช้สื่อ
เทคโนโลยีเว็บ 2.0 ที่มีความหลากหลาย และออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้นักเรียนได้ออกไปสัมผัส
และน าไปปฏิบัติได้จริงในชีวิตประจ าวันจะช่วยส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของนักเรียนมากยิ่งขึ้น
ส าหรับการใช้เครื่องมือจัดการเรียนการสอนด้วยสื่อเทคโนโลยีเว็บ 2.0 จะต้องเลือกใช้เครื่องมือที่สร้าง
ื่
ั
ปฏิสัมพนธ์ระหว่างครู นักเรียน และเพอนร่วมชั้นเรียนได้อย่างครบถ้วน เพอท าให้เกิดการเรียนร่วมกนใช้
ั
ื่
ชั้นเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ และช่วยส่งเสริมให้นักเรียนส่วนร่วมของในชั้นเรียนนั้น โดยครูจะต้องท า
หน้าที่เป็นผู้ขับเคลื่อนการจัดการเรียนการสอนผ่านระบบเครือข่ายที่ให้นักเรียนได้ใช้สื่อนั้นได้การเรียนรู้
อย่างเต็มที่ สร้างบรรยากาศในการเรียนรู้ที่ดี ซึ่งจะส่งผลให้นักเรียนเกิดเจตคติที่ดีต่อวิชาเทคโนโลยี
สารสนเทศและให้ความร่วมมือในการจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอนได้เป็นอย่างดี ตลอดจนส่งผลต่อ
ั
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่มีพฒนาการมากยิ่งขึ้น ภายหลังที่ครูได้จัดการเรียนการสอนแบบ
ผสมผสาน(Blended Learning) สามารถสรุปได้ว่าการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนให้นักเรียน
มีส่วนร่วมในการเรียนควรเริ่มต้นจากการปรับเจตคติต่อวิชาของนักเรียนให้ดีขึ้น และจัดกิจกรรมที่ช่วย
ึ
ส่งเสริมให้นักเรียนทุกคนได้มีส่วนร่วม แสดงออกทางความคิดเห็น รวมถงการได้ออกไปศึกษาค้นคว้าด้วย
ตนเอง เมื่อนักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชาแล้วนั้น นักเรียนจะให้ความร่วมมือต่อกิจกรรมการเรียนการสอน
ของครู ซึ่งจะส่งผลต่อคุณภาพของการจัดการเรียนการสอน ตลอดจนคุณภาพผู้เรียนที่ดีมากยิ่งขึ้น
