Page 139 - Сборник 2022 КВПТК Book

были ознакомлены со спецификой внедрения и организации дуального образования в
Германии, с преимуществами этого подхода в целом, более того, у участников была
возможность задать интересующие вопросы, а также обсудить типы дуального обучения
напрямую с составителями рабочих планов и представителями крупных предприятий,
которые успешно внедрили в свою практику методы дуального обучения. Нам
понравились презентации различных экспертов и дискуссии о возможностях и
проблемах двойного высшего и профессионального образования. В частности, передача
опыта Германии и Казахстана была очень плодотворной и будет полезной для решения
предстоящих задач проекта.
5-7 мая 2021 года прошли обучающие туры Австрийского университета. Рабочая
группа КВПТК принимает активное участие в "KAZDUAL - "Внедрение дуальной
системы в Казахстане" по международной программе «Erasmus+» и в этом году
планируются образовательные туры в Германию и Австрию.
Начало внедрения экспериментальной программы дуального обучения в
Карагандинском высшем политехническом колледже положено, но еще больше
предстоит сделать. Проведя и анализируя участие КВПТК в проекте KAZDUAL,
вырисовывается роль и дальнейшая деятельность колледжа в следующих этапах проекта
внедрения дуального образования. Интеграция с производством и систематическая
консультация практикующих профессионалов поможет в подготовке компетентных
специалистов, в соответствии с потребностями работодателя, что даст значимый
социально-экономический эффект в масштабах всей страны. Таким образом, мы
получим возможность выйти на совершенно новый уровень трехстороннего партнерства
- объединение интересов бизнеса, молодого человека и государств.
Идея дуального обучения приобретает свои реальные практические контуры.
Взаимодействие образования с бизнесом, субъектами рынками труда – это одна из
составляющих современной модели, которая востребована обществом. Поэтому, именно
сейчас нужна всемерная поддержка программы дуального образования и должна быть
продолжена работа по ее реализации в тесном сотрудничестве с работодателями и
социальными партнерами, заинтересованными в развитии дуального образования.
Социальное партнерство в области профессионального образования
ориентировано на повышение адекватности результатов деятельности системы
образования, приближение уровня подготовки кадров к потребностям отраслей
экономики и работодателей, укрепление связей обучения с производством, привлечение
дополнительных источников финансирования.
В результате внедрения дуальной системы колледж разрабатывает программы,
исходя из потребностей рынка в регионе, развивает свой потенциал, повышает
квалификацию преподавательского состава, что в целом позволит повысить качество
подготовки кадров в учебном заведении и приведет к росту конкурентоспособности
колледжа.

Список использованной литературы:
1. Жанкабыл Г.Е. Дуальное обучение – залог качественного образования //
Молодой ученый. 2017. №10.1. С. 35-38.
2. Кузембаев С.Б., Альжанов М.К., Нурмагамбетов Д.Д., Атамбаев Ж.Н.,
Аймагамбетова Г.Т. Вопросы перехода на дуальное обучение // Вестник КарГУ. 2013.
3. Сидакова Л.В. Сущность и основные признаки дуальной модели обучения
// Образование и воспитание. 2016. №2. С. 62-64.
4. Терещенкова Е. В. Дуальная система образования как основа подготовки
специалистов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2014. № 4
(апрель). С. 41–45.

138