Page 36 - Сборник 2022 КВПТК Book

Помимо ряда преимуществ игровой метод имеет и не мало недостатков.
Самым важным недостатком является то, что в процессе игры обучающиеся могут
потерять образовательное содержание. Из-за их несобранности может сорваться
учебный процесс, появляются проблемы с дисциплиной, и школьники не получают
новые знания, умения и навыки. Таким же большим недостатком является сложность в
организации урока. На создание урока – игры занимается больше времени, чем
организации обычного урока. Создание игрового урока требует четкое достижение
поставленной цели, а также основывается на индивидуальности каждого ученика. Еще
одним недостатком является сложность оценивания учащегося. В процессе игры ученик
может вести себя довольно активно, но при этом извлечь минимум информации.
Несмотря на то, что игровой метод имеет немало недостатков, он пользуется
большим спросом среди учителей и учеников.
Применяя данную технологию нужно придерживаться ряду правил:
• Со стороны создателя игры, правила составляются только в игровой форме;
• Вся работа будет зависеть исключительно от правил конкретной игры,
разработанной на урок;
• Во время проведения игры обязательно будет появляться чувство соперничества,
при этом дидактическая задача полностью меняется на игровую;
• Исход зависит полностью от качества поставленных задач.
Кроме того, важным правилом является то, что нельзя вводить в урок игру ради
игры. Очень важно понимать цель метода. Учитель должен четко понимать оправдывает
себя этот метод в данной теме или нет. Нужно контролировать игровой процесс, ведь на
уроке должна преобладать познавательная направленность.
Одним из примеров проведения урока по игровому методу является «Своя игра».
Данный вид урока широко используется последние несколько лет. Целью данного урока
выяснить насколько хорошо ученик усвоил пройденный материал. Урок проходит в виде
«Вопрос – ответ». Класс делится на несколько команд. Можно предоставить каждому
ученику самому выбрать себе команду, а можно разделить учеников самостоятельно,
основываясь на их уровне знаний. За каждый правильно данный ответ команде
начисляются баллы. Во время проведения такого урока у учеников появляется чувство
конкуренции, что заставляет их больше обсуждать вопросы командой, прислушиваться
друг к другу и выбирать наиболее подходящий ответ. В процессе «Своей игры»
материал, пройденный на уроках закрепляется (График 1).

процент знаний после первого урока
100%
80%

60%
40%
20%
0%
5 10 15 20
до применения технологии после применения технологии

График 1.

Вторым примером является урок, основанный на ассоциативном мышлении
ученика. Предоставляя школьникам ситуации, в которых они были или которые, когда –

35