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ARTÍCULOS

Niños musicales.
Autodidactas del siglo XXI

Resumen: Hoy por hoy, la estrategia más eficaz para propiciar un aprendizaje cualitativo
ha de pasar por la iniciativa personal. Es en la voluntad de saber dónde debe residir
el motor de la enseñanza. Partiendo de una revisión de la metodología actual, en este

artículo analizamos las claves necesarias para rediseñar una educación musical
acorde al tiempo que nos toca vivir. Una educación musical integrada en una
nueva formación artística más autónoma que contemple la importancia de
los elementos tecnológicos con los que interactúan los niños del siglo XXI.

Palabras clave: Autodidacta, aprendizaje selectivo, surround metodológico, neurociencia, pensamiento divergente,
ser social, ser singular, coolhunter, estimular, curiosidad.

Musical children. 21st century self-taught

Abstract: Today, the most effective strategy to promote quality learning has to go through personal initiative.
It is the will to know where the engine must reside education. Based on a review of current methodology in

this paper we analyze the keys necessary to redesign a musical education in line while we live.
An integrated music education in a new more autonomous artistic training that addresses
the importance of technological elements that interact with children in the XXI century

Keywords: Self-taught, selective learning, surround methodological, neuroscience, divergent thinking,
be social, be unique, coolhunter, stimulate, curiosity.

Raúl Torrico Redondo1 2. La nueva educación, otra vez

1. Introducción Hemos dejado atrás veinte años de re-
formas educativas con carácter adaptati-
Cuando el niño muestre interés en al- vo inducidas por los profundos cambios
go, sus mecanismos internos empezarán que transfiguran la estructura social de
a trabajar en pos de adquirir el conoci- nuestro tiempo. Pero la sensación perpe-
miento o la destreza que espera conse- tua de fracaso escolar mantiene aún vivo
guir. El aprendizaje autónomo y selecti- el debate sobre la eficacia de la enseñan-
vo le convertirá en un ser autodidacta. za. Durante estas dos décadas, multitud
Sin embargo, en clase continuamos, a de acontecimientos puntuales hicieron
veces, abrazando una metodología arcai- saltar las alarmas y una histeria colectiva
ca, partiendo de la imposición de conte- creciente fue dando pie a todo tipo de
nidos, sin darnos cuenta de que al ense- augurios catastrofistas que pusieron el
ñar corremos el riesgo de limitar la po- punto de mira sobre los propios recepto-
sibilidad de aprender. res de la educación. Así, por un tiempo,
llegamos a inculpar a los alumnos con-

1. Raúl Torrico Redondo es funcionario docente de la Comunidad de Madrid desde 2003 y licenciado en
Historia y Ciencias de la Música.

El artículo fue recibido el día 29.09.11 y aceptado el 08.12.11.

Música y Educación Núm. 90 Año XXV, 2 Junio 2012