Page 20 - Revista 90 con vinculos 3 FINAL
P. 20
ARTÍCULOS Niños musicales. Autodidactas del siglo XXI
diaria y constante, de forma individual o la lengua inglesa ocupan la segunda lí-
en grupo, desarrollan considerablemen- nea de prioridades. En vista del panora-
te aspectos motrices, afectivos y cogni- ma educativo, si la pedagogía musical no
tivos que probablemente no se desarro- encuentra nuevos argumentos veraces
llarían con la ausencia de tal práctica. que justifiquen la música en las aulas
Distinto es que la comunidad educativa siguiendo la estela de los nuevos mode-
crea que es eso lo que sucederá a los los de enseñanza, nuevas disciplinas
treinta niños de una clase con unos mi- tecnológicas que incidan en lo antes di-
nutos semanales de flauta dulce e instru- cho acabarán fagocitando a la educación
mental Orff. En realidad, para desarro- musical tal como hoy la impartimos.
llar semejantes destrezas hacen falta Desaparecerá de los colegios, sin más; y
horas de práctica, constancia y mucho, la memoria del patrimonio musical se
mucho esfuerzo personal. La educación verá seriamente comprometida; aún más
musical languidece y no debemos con- seriamente comprometida.
formarnos con alegar en su defensa que
“favorece el desarrollo integral del ni- ¿Merece la pena una educación musi-
ño”. Si queremos que tal aserción siga cal como la que actualmente imparti-
vigente tendremos que alimentarla y mos? ¿Es necesario reinventar la educa-
dotarla de una significación actualizada, ción musical? Si es así, ¿hacia dónde
de innovación pedagógica y de resulta- debemos dirigir los pasos? Incidiré más
dos que la avalen. Las dos sesiones de adelante en estas preguntas. Antes, se
música semanales –cuando no una– son hace necesario profundizar en otros con-
inocuas a tan altos fines. No hay corre- ceptos.
lación entre los pretenciosos objetivos
que se reflejan en la LOE y los medios 6. ¿Por dónde empezar?
parar lograrlos. Basta con hacer balance
de los últimos veinte años de educación Retomando ideas ya expuestas, he
musical y meditar sobre el resultado so- apuntado que al enseñar debemos partir
cial obtenido. del objetivo pedagógico de crear una co-
munidad educativa donde los niños
“Áreas pujantes”, decía tres párrafos aprendan dichosos de aprender. Debe-
arriba. Haciendo un pequeño inciso, la mos partir también del objetivo metodo-
educación, en su tarea de formar ciuda- lógico de enseñar a aprender. Aun des-
danos operativos y útiles para el mundo conociendo el proceso, todo parece
laboral, ha optado por dar absoluta prio- apuntar a que es en el desarrollo del
ridad a la formación matemática y lin- pensamiento hipotético-deductivo don-
güística de los alumnos, a fin de desple- de se encuentra la solución a esto último.
gar un pensamiento hipotético-deducti- Cabe entonces hacerse una primera pre-
vo, lateral y divergente incidiendo en la gunta: ¿Es tal forma de pensamiento
importancia de la resolución de proble- factible en cualquier individuo? ¿Real-
mas y la comprensión lectora. Tras esto, mente llegan todos los adultos, con la
las tecnologías de la información y la madurez, a una forma de razonamiento
comunicación junto con el dominio de abstracto?Tal vez, el deseo de una socie-
20
